师：同学们好，今天我们的学习内容是“我们的情感世界”。2020 年春，一场突如其来的疫情蔓延，但灾难之中亦有光亮。无论是行驶 36 小时运送 100 吨新鲜蔬菜驰援武汉的汶川县村民，还是坚守战疫一线只能与亲人隔窗相望的护士，亦或是陪危重症患者一起看夕阳的医生，都让我们感慨“病毒无情，人间有爱”。这里的情和爱，指的便是情感。那么情感是什么？会对我们有怎样的影响呢？下面我们一起来探讨。

　　老师先带领同学们认识一位新伙伴，七年级学生小明，他心思细腻，平时有记日记的习惯。下面让我们一起跟随他的战疫记事来初识情感。

　　日记片段一：1 月 23 日上午 10 点武汉封城，此后全国累计确诊病例不断增加。我对新冠病毒充满了什么情感呢？

　　生：恐惧感。

　　日记片段二：1 月 24 日，上海、广东派出第一批医疗队赶赴武汉。此后，全国各地医护人员和社会各界纷纷支援武汉。有了大家的守护，我不再害怕，充满了什么情感呢？

　　生：安全感。

　　日记片段三：涂某通过微信朋友圈发表辱骂抗疫领军人物钟南山的不当言论，网友们非常气愤，纷纷仗义执言，这是源自大家的哪一种情感呢？

　　生：正义感。

　　日记片段四：因为父母工作原因，下学期我要转学了，又因疫情无法与以前的同学和老师当面告别，我对他们产生了深深的思念。

　　通过以上四个片段，我们发现小明内心有个丰富的情感世界。那么同学们，在你们的生活中，有哪些情感体验呢？

　　（同学们分享）

　　师：通过同学们的分享，我们发现情感无处不在，它表现在我们对自然的敬畏、对家乡的热爱、对亲人的依恋、对同学的友善、对老师的感恩、对动物的爱护等。可见，情感存在于生活的每一个细节中。我们需要与人交往，渴望真挚情谊，通过情感体验生命、生活，同时情感让我们内心世界更丰富，所以情感对我们很重要。

　　疫情经过两个多月的艰难时刻，终于迎来转机，小明也迎来开学。步入新学校，小明又会发生什么故事呢？下面我们跟随他的开学新事迹来辨析情感。

　　小明在日记中写道：进入新学校后，我觉得同学、老师、班集体都很陌生，感到担心、焦虑。但幸运的是，在同学们关心、老师鼓励下，我逐渐适应新环境，变得开心快乐起来。我开始热爱这个集体，有了很强的集体荣誉感，也以生活在这个集体而自豪。

　　请同学们思考第一个问题，小明的情绪发生了怎样的变化？变化的原因是什么？

　　生：步入新学校，因周围环境陌生，小明变得担心焦虑。随着环境熟悉，他开始开心快乐。从担心焦虑到开心快乐的情绪变化，是受周围环境影响。

　　师：因此我们发现，情绪是短暂、不稳定的，会随情境改变而变化。请同学们继续思考第二个问题，小明有怎样的情感体验？他是如何获得这些情感的？

　　生：随着环境熟悉，小明融入新集体，对集体产生热爱、荣誉感和自豪感。这些情感是因为同学们的关心、老师的鼓励，让他开心快乐，这些积极情绪逐渐积累、强化，在生活中形成相对稳定的倾向。

　　师：通过以上分析，请同学们接着思考，情绪与情感有怎样的关系呢？

　　生：情感与情绪既有区别又有联系。联系在于情绪与情感紧密相关，伴随着情绪反应不断积累发展，对某些人或事物的情感，随着时间推移可能形成相对稳定的情感倾向。区别在于，情绪短暂、不稳定，随情境改变而变化；情感则在生活中不断强化、逐渐积累，相对稳定。

　　师：在认识了情感与情绪的关系之后，我们一起来实践一下，请同学们判断以下情境，哪些是情感，哪些是情绪。

　　情境一：小丽把我的书包拉链弄坏了，还一副无所谓的样子，我很生气，我们大吵了一架。这里的生气表达的是什么？

　　生：情绪。

　　情境二：运动会上，我们班取得总分第一名的好成绩，我很自豪。这是什么？

　　生：情感。

　　情境三：明天要出去旅游了，激动得睡不着。这里的激动表达的是什么？

　　生：情绪。

　　情境四：妈妈出差半个多月了，我非常想念妈妈。对于妈妈的想念之情是什么？

　　生：情感。

　　师：随着周围环境熟悉，小明开始了忙碌的新生活，最近他上了一节诗词鉴赏课，印象深刻。他在日记中感慨，古诗词穿越历史长河，将诗人情感带到我们面前。接下来我们和小明一起感受以下古诗词表达了作者怎样的情感。

　　第一首，“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这首诗出自王昌龄的《从军行》，表达了作者怎样的情感？