师：同学们好，今天我们一起学习第六课《师生关系》。先来看一段视频，多么美好的画面啊！视频中，老师和同学们共同学习、探讨、交流、运动。老师在学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展，提升学习质量，更有助于我们学习交往，掌握交往技巧。今天我们讨论的话题就是“师生交往”。让我们跟随小记者，听听同龄人和老师，他们眼中的师生交往带来了怎样的感受。

　　生：我最喜欢数学老师，他为我打开了新世界的大门。语文老师让我了解了更多名著，开拓了视野。历史老师让我知晓了中国从古至今的历史和时代变迁。进入初中后，班主任让我养成了许多良好学习习惯，还改掉了不少坏习惯。

　　师：老师说，在同学们认真学习态度的感染下，上课更有激情了。视频中，同学们谈到老师帮助他们改掉坏习惯、获得新知识。这正应了《礼记·学记》中所说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话是什么意思呢？就是说，学的人通过学习知道自己的不足，教的人通过教别人发现自己还有难点，然后双方再进一步钻研。所以，无论学的人还是教的人，都能通过教学过程得到提高。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进老师更好地教。那我们该怎么做，才能帮助老师更好地教呢？请同学们思考。

　　生：经过思考，我们想出这些妙招：主动参与、勤学好问的态度，有助于与老师相互交流；真诚恰当地表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；主动与老师分享自己的学习感受和成果，可以促进师生共同进步。

　　师：没错，师生间积极有效的沟通，才能奏响优美的教育乐章。林肯说过：“人都喜欢赞扬，特别是来自老师的赞扬，尤其能建立学生的自信。”但与老师交往过程中，不只有肯定，也会有批评。下面我们来看一个校园情景剧。

　　（校园情景剧表演）

　　师：小璐，今天看你管理班级自习情况非常好，我决定接下来把管理班级自习纪律这件事交给你，你能做好吗？

　　生：没问题！

　　师：好，非常好，加油。

　　师：朱华，你干什么呢？回去！我的自习课上还敢交流题目，老师说了，现在我在这，只有我能说话，你们还敢讲！记住！

　　生：老师，我来反映个事。小璐看自习课，我们都不服她，她说只有她能讲话，我们不能讲，还说这是老师给她的权利。

　　师：好的，你去把她叫来，我跟她谈一下。王帅，什么事啊？

　　生：那我以后不管了。

　　师：同学们，你们认为情景剧中小璐同学有没有受委屈呢？

　　生：小璐多多少少有点受委屈。

　　师：那同学们认为小璐同学受委屈后的做法对吗？

　　生：小璐甩门而去的做法不对，这是不尊重老师的表现。

　　师：那如果我们在师生交往过程中受到批评，觉得委屈了，应该怎么做呢？

　　生：如果被老师批评且觉得委屈，一定要理解老师的良苦用心，把注意力放在老师批评的内容和用意上。要是老师没理解我们意思，没了解事情真相而犯错，我们应以包容的心态理解老师。人非圣贤，孰能无过？在恰当的时机向老师委婉提出建议是最好的方式。

　　师：所以，我们要学会正确对待老师的表扬与批评，这也是师生教学相长的妙招。那正确对待老师表扬与批评的做法有哪些呢？我们来总结一下。