师：同学们，大家好。今天我们一起学习苏教版小学数学六年级下册综合与实践——绘制平面图。希望通过今天的学习，大家能经历测绘平面图的过程，加深对测量、比例尺等相关知识的理解，提高观察、比较、分析和想象能力，以及综合运用知识解决问题的能力。同时，灵活运用图形方面的知识和方法，感受测量、制图等数学活动的乐趣，体会数学与生活实践的紧密联系。

　　首先，我们来了解任务。日常生活中，为清楚呈现某块地面及相关建筑物占地大小和位置关系，常需绘制平面图。瞧，这是东港小学校园平面图。大家仔细观察，从图中能知道什么？和同学交流下有哪些建筑物或场所。

　　生：有办公楼、教学楼、综合楼、操场、花坛、花圃、厕所、大门、图书馆。

　　师：非常好，那我们还能知道各建筑物或场所之间具有怎样的位置关系呢？看右上角的方向标，上北下南，学校大门在正南方向。整个东港小学校园以花坛为中心，花坛的北面、西面、东面有一些教学区和活动区。谁来说说具体各建筑的位置？

　　生：教学楼在花坛的北面，办公楼在花坛的西北面，图书馆和厕所在花坛的东北面。花圃在花坛的西面。综合楼在花坛的西南面，花坛的东面是操场。

　　师：很棒。那这幅平面图按什么比例尺绘制的呢？

　　生：在平面图的右下角有标注，比例尺是1:2000。

　　师：对，根据图中的比例尺，我们就能知道每一个建筑物或场所的实际占地面积。比如我想知道教学楼的占地面积，需要知道教学楼的长和宽实际是多少米。运用比例尺的知识，图上距离与实际距离的比等于比例尺。先测量图上距离是几厘米，再根据计算公式求出实际距离是多少米。通过图上测量，教学楼的长是5厘米，宽是1.4厘米，那教学楼的实际占地面积是多少平方米呢？咱们来列式计算。

　　生：5×2000 = 10000厘米 = 100米，1.4×2000 = 2800厘米 = 28米，100×28 = 2800平方米。

　　师：非常正确。再来看这个圆形的花坛，对比教学楼的占地面积，大家估一估花坛的占地面积大约多少平方米？

　　生：有同学估计花坛的占地面积和教学楼差不多大。

　　师：是不是这样呢？我们来实际算一算。图上测量花坛的半径是1.5厘米，1.5×2000 = 3000厘米 = 30米，3.14×302 = 2826平方米。通过计算，我们发现花坛的面积和教学楼的面积确实差不多大。

　　师：通过这幅简洁明了的校园平面图，人们能知道东港小学的校园建筑和场所的布局情况，各场地的大小情况，便于大家工作和学习。平面图应用广泛，如果我们要绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题呢？

　　生：第一个要根据它们的占地形状和大小选择合适的比例尺。

　　师：没错，还有呢？

　　生：第二要注意到它们与周围建筑物的位置关系。

　　师：很好，继续。

　　生：第三要准备测量工具，小组同学分工合作好。

　　师：非常对。那咱们进入活动准备。你们小组打算绘制哪个活动场所或建筑物的平面图？需要做哪些准备工作？先讨论下面的问题，再进行准备。第一个问题，测量较长的距离可以选择什么工具？采用什么方法？

　　生：在实际测量的时候，遇到相隔较远的距离，可以用卷尺、长绳来测量，也可以用步测，用相对均匀的步伐实际走一走，再估算出实际的长度。