师：今天这节课我们一起来学习互联网的普及。通过今天的学习，同学们要了解互联网，以及2002年以后我国互联网的普及程度。在阅读资料和进行统计活动中，进一步理解百分数的含义，在数据分析的过程中进一步感受百分数的价值。

　　首先，让我们一起进入阅读与讨论。大家知道互联网吗？现在的生活已经很难离开互联网了，同学们和互联网接触较多的途径，有手机上网、家里的电脑联网、学校信息技术课的学习等。那么利用互联网可以做哪些事呢？

　　生：可以在网上查找资料，学习各种知识；可以在网上阅读新闻，了解国家大事；还可以在网上与同学联系，还能下载音乐等等。

　　师：没错，互联网在日常生活中应用非常广泛，给我们的生活带来了很大的方便。2002年，我国互联网接入宽带用户仅0.03亿户，上网人数也只有0.59亿人。随着时代的发展，互联网的普及率不断上升。那什么叫互联网的普及率呢？它是指某个地区或国家的互联网上网人数与该地区或国家人口总数的比。2002年之后，我国互联网的普及率上升具体情况是怎样的呢？我们一起来看一张表。

　　从这张表我们可以看到，2002年我国接入宽带的用户只有0.03亿户，上网人数是0.59亿人，当时互联网的普及率是4.6%。从表中大家还能读出哪些其他信息呢？

　　生：接入宽带的用户每两年都在持续上涨，上网人数从2002年的0.59亿人发展到2012年的5.64亿人。最能显现出这种飞速增长变化的数据还是互联网普及率，从2002年不到5%增加到2012年近50%。

　　师：这个百分数表示什么含义呢？

　　生：也就是说到2012年的时候，我国近一半的人都在使用互联网，说明在2002年到2012年的十年间，我国互联网事业在蓬勃发展。

　　师：2012年我国互联网普及的数据是这样的，今年是2020年，又过去了8年，现在我国互联网普及程度又是怎样的呢？我们没办法统计全国互联网普及情况，但可以统计一个班级互联网的普及情况，管中窥豹，可见一斑。

　　统计之前，我们首先要考虑要统计哪些项目。既然要和2012年进行对比，我们看看2012年统计了哪些数据。瞧，首先统计的是接入宽带的用户，还统计了上网人数，最后是互联网普及率。接入宽带用户数在班级中好统计，一个家庭就是一户，上网人数也好统计，用上网的班级学生数除以班级学生总数，就能算出班级互联网的普及率了。可是我们要考虑一个问题，学生是一个特殊的群体，由于学生每天都在学习，可能经常要上网。学生互联网普及率的数据能说明所在地区互联网的普及率吗？

　　生：显然不能。

　　师：如何让调查所得的数据更具有代表性呢？

　　生：可以调查家庭成员互联网的普及情况。

　　师：对，这就需要另外两个数据。第一是全班家庭成员数，第二是全班家庭成员中上网的人数。考虑清楚要统计的项目之后，我们需要为统计制定统计表。老师制定了两张表。第一张表统计的是家庭户数、接入互联网宽带的户数以及接入宽带网的占全班家庭户数的百分比。从这张表的数据中我们能看出，以家庭户数为单位目前互联网的普及情况。第二张统计表统计的是班级同学的总人数、同学上网人数，通过这两个数据能计算出上网人数占总人数的百分比，这个数据能看出学生群体互联网的普及程度。还统计全班家庭成员总人数、全班家庭成员中上网人数，通过这两个数据能计算出上网人数占全体家庭成员总数的百分比，这个数据能帮助我们了解学校附近这个地区互联网的普及程度。