师：今天我们学习的课题是百分数的意义和读写。通过今天的学习，同学们要达成以下目标：一是通过生活情境初步理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法；二是经历百分数意义的探索过程，初步体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感；三是在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系。

　　师：我们先来看例一，学校篮球队参加了三场比赛，王老师记录了这三场比赛中的投篮情况。第一场比赛，投篮次数25次，投中次数16次；第二场比赛，投篮次数20次，投中次数13次；第三场比赛，投篮次数30次，投中次数18次。想一想，我们可以怎样比较这三场比赛的投篮情况呢？

　　生：可以比一比投篮的次数，25、20、30，发现第三场投篮次数最多，第二场投篮次数最少。

　　生：还可以比一比投中的次数，16、13、18，发现第三场投中次数最多，第二场投中次数最少。

　　师：非常好，除了比较投篮次数和投中次数，我们还可以算一算投中次数占投篮次数的几分之几，再比一比这几个分数，谁大就表示谁投的成绩好一些。通过比较我们发现，不能只比较投篮的次数或者投中的次数，而是要比较每场比赛中投中的比率，这样才是最科学合理的。下面我们就一起来算一算每场比赛投中的比率，也就是投中次数占投篮次数的几分之几，再进行比较。

　　师：我们先来看第一场，投中16次，投篮次数是25次，那么投中次数是投篮次数的16/25。再看第二场，投中13次，投篮次数20次，那么投中次数是投篮次数的13/20。最后看第三场，投中18次，投篮次数是30次，那么投中次数是投篮次数的18/30，也就是3/5。现在我们一起来看一看这三个分数，16/25、13/20、3/5，好像也不能直接比较出它们的大小，那该怎么办呢？

　　生：为了便于统计和比较，我们通常可以把这些分数化成分母是100的分数。

　　师：没错，16/25 = 64/100，13/20 = 65/100，3/5 = 60/100。你知道64/100表示什么吗？

　　生：64/100表示第一场投中次数是投篮次数的百分之六十四。

　　师：非常好，那百分之六十五表示什么呢？

　　生：百分之六十五表示第二场投中次数是投篮次数的百分之六十五。

　　师：那百分之六十呢？

　　生：百分之六十表示第三场投中次数是投篮次数的百分之六十。

　　师：通过比较我们发现，百分之六十五大于百分之六十四大于百分之六十，所以第二场投中次数占投篮次数的比率最高。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如，百分之六十四写作64%，读作百分之六十四。你能像上面这样改写百分之六十五和百分之六十，再读一读吗？

　　生：百分之六十五写作65%，读作百分之六十五。

　　生：百分之六十写作60%，读作百分之六十。

　　师：下面我们就根据百分数的意义来填空。第一题，学校合唱队中男生人数是女生的45%，男生人数是女生的一百分之几，男生人数与女生人数的比是几比100？

　　生：把女生人数看作100份，男生人数相当于这样的45份，所以男生人数是女生的45/100，男生与女生人数的比也就是45 : 100。

　　师：再看第二题，给一艘轮船装货，已经完成了75%，已经装船的货物与货物总量的比是几比几？

　　生：把货物总量看作100份，已经完成的相当于这样的75份，所以已经装船的货物与货物总量的比就是75 : 100。

　　师：再看第三题，六年级一班学生的近视率是20%，谁的人数占全班人数的20%？