师：上一节课我们学习了用数对来确定物体的位置。通过学习，我们知道竖排是列，横排是行。比如数对（3，2）表示什么意思呢？

　　生：表示物体的位置在第3列，第2行。

　　师：非常正确。用数对表示物体的位置时，前一个数字表示列数，后一个数字表示行数。确定第几列，要从左向右数；确定第几行，要从前向后数。同学们已经学会了用数对确定生活中物体的位置，今天我们继续来研究用数对确定位置。

　　这是红杉公园景点分布平面图，图中有方向和各个景点所在的位置。现在你能说出大门和书报亭的位置吗？它们的位置能不能用数对表示呢？

　　生：不能，因为没有列和行，所以无法用数对确定它们的位置。

　　师：那平面图上怎样确定列和行呢？

　　生：可以用方格图来帮忙。

　　师：没错，有了这些格子线的帮助，就能确定列和行了，并且要遵循数对确定位置的规则。平面图上确定第几列仍然要从左向右数。最下面这条横线叫做横轴，横轴刻度从0起，依次是1、2、3等数，表示第一列、第2列直至第10列。确定第几行要从下往上数。最左边这条竖线叫做纵轴，纵轴刻度也从0起，依次是1、2、3等数，表示第一行、第2行直至第8行。这里的0既是横轴的起点，也是纵轴的起点。

　　现在你能说出大门和书报亭的位置吗？

　　生：大门处于第三列，第一行，所以大门的位置可以用数对（3，1）来表示。书报亭的位置可以用数对（8，3）来表示。

　　师：很好。相信你一定发现了，我们用数对来表示平面图中点的位置时，还是按照先列后行的顺序写出相应的数。对照这样，你会用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置吗？请你自己想一想。

　　好，我们一起来看。

　　生：儿童乐园的位置在第2列第6行，数对（2，6）。盆景园在第5列第7行，数对（5，7）。草坪（7，6）。假山（9，4）。水池（8，2）。饭店（5，2）。

　　师：小朋友们，你们都写对了吗？原来这些点的位置我们说不清，用上数对，现在就可以说清楚了。儿童乐园和书报亭在平面图上可以看作两个点，表示这两个点位置的数对有什么特点？

　　生：第一个数相同处在同一列上。

　　师：非常好。那么处在同一行上两个点的数对又会有什么样的特点呢？

　　生：第二个数相同。比如儿童乐园和草坪两个景点在同一行，表示它们位置的数对（2，6）和（7，6）中第二个数都是6。

　　师：可见不管是同一列的点还是同一行的点，点的位置所反映出的规律在数对中也是有体现的。同学们回顾一下，今天我们学习的用数对表示平面图中点的位置，与昨天学习的用数对表示物体的位置，相比方法上是一样的。现在让我们用学到的本领来练一练。请你用数对表示平行四边形四个顶点A、B、C、D的位置。

　　生：应该是A（3，4），B（2，1），C（6，1），D（7，4）。

　　师：你都写对了吗？有意思的是，A、D两点同在第四行，数对中第二个数就都是4。B、C两点同在第一行，数对中的第二个数就都是1。我们再来看数对中的第一个数，A、D两点7 - 3 = 4，说明AD的长度是4；B、C两点6 - 2 = 4，说明BC的长度也是4。数对的这些特点恰恰说明线段AD和线段BC这组对边互相平行且长度相等。由此可见，形状规则的图形反映在数对上也是有特点的。我们接着来看。请你读一读这个问题，共有几个要求呢？简单的两行文字蕴藏着很多的要求，请你按要求先标点，再连接，最后判断是什么图形。

　　生：（学生标点、连接、判断）