师：屏幕前的小朋友欢迎回来，今天这节课我们会用到以下学习用品，请你按下暂停键，赶紧准备一下。经过前面两节课的学习，相信你们对从条件想起的解决问题的策略已有自己的认识，今天我们就来进行相关练习。请根据学习要求按下暂停键，独立完成。

　　第一小题，你们提出了什么问题呢？老师也提出了几个问题，和你们的一样吗？想一想，这三个问题分别是根据什么条件提出的？它们之间有怎样的联系？根据前两个条件能求出跳绳的人数，再依据求出的跳绳人数和第三个条件，就能求出拔河的人数。知道了跳绳和拔河的人数，就可算出一共有多少人。相信屏幕前的你们也是这样思考的。

　　看来只要有两个相关联的条件，就能提出一个问题，每一步都是把前一步计算的结果作为条件，来解决后面的问题。继续看第二小题，你们是否提出了这样的问题？能像刚才一样说一说每一个问题分别是根据哪些条件提出的吗？没错，根据前两个条件可以求出书法组的人数，再根据求出的书法组人数和第三个条件，能求出合唱组的人数。知道了书法组和合唱组的人数，我们就能求出其中两组或三个组一共有多少人。

　　相信屏幕前的你们肯定还提出了很多不一样的问题，课后可以把想法说给爸爸妈妈听。思考一下这里的每一步计算有什么联系？对了，前一步的结果都是后一步计算的条件。带着这样的认识，我们继续练习第二题。从图中你们能获得哪些信息？你们肯定找出题中的已知条件和问题了。根据经验，能画出表示三人身高关系的线段图吗？相信肯定难不倒你们。小丽的身高是136厘米，所以我们可以先画出表示小丽身高的线段图。小英的身高比小丽矮15厘米，所以表示小英身高的线段图要比小丽的短。

　　再看小军是和谁比呢？对，小军是跟小英比，小军比小英高，所以线段图要比小英的长。你们也是这样想的吧。有了线段图，怎样计算小军的身高呢？按下暂停键，写一写，写的和屏幕上一样吗？给自己点个赞。线段图帮助我们清楚简洁地表示出条件之间的关系，为列式解决问题提供了方便。接下来继续用这样的策略解决问题，你们关注到了哪些信息呢？已知条件有交通费540元，景点门票380元，食宿费比前两项费用的总和少130元。要求食宿费是多少元？按下暂停键，用喜欢的方式试着解决吧。