师：屏幕前的小朋友，今天这节课我们要用到一些学习用品，请你按下暂停键，赶紧准备一下。都准备好了吗？那我们开始上课啦。在收获的季节，小猴每天帮妈妈摘桃，摘桃本领越来越强，不过它在摘桃过程中遇到了数学问题，大家愿意帮它解决吗？你会列式解决这个问题吗？对，就是10 + 8 = 18（个）。在解决这题时，你用到了哪些已知信息，要求的问题又是什么呢？

　　生：我们已知昨天摘了10个桃，今天比昨天多摘了8个，要求今天摘了多少个。

　　师：在数学上，我们把题目中已知的信息称为条件，要求的称为问题。自己说一说这题根据什么条件求出了什么问题呢？

　　生：根据小猴昨天摘了10个桃，今天比昨天多摘了8个这两个条件，求出了今天摘了多少个桃这个问题。

　　师：感谢你用智慧帮小猴解决了问题。你知道刚才思考这个问题的过程有什么特点吗？用了什么样的解题策略呢？今天这节课我们就一起来研究解决问题的策略。

　　我们继续帮小猴解决问题，你能找一找题目中的已知条件吗？要解决什么问题？

　　生：题目告诉我们第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个，要求第三天摘了多少个，第五天摘了多少个。

　　师：看这两个已知条件，你觉得哪个比较难理解？

　　生：以后每天都比前一天多摘5个这个条件比较复杂。

　　师：你知道以后每天都比前一天多摘5个是什么意思吗？你是怎样理解的呢？先看学习要求，请你按下暂停键试一试。你会不会是这样记录的，说说看是怎样想的？

　　生：用第一天摘的个数加5就得到了第二天摘的个数，第二天摘的个数加5就得到了第三天摘的个数。依次类推，用第四天摘的个数加5就得到了第五天摘的个数。

　　师：你是不是还会这样记录？又是怎么想的？

　　生：这是表示第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个，直到第五天比第四天多摘5个。

　　师：看，在这样一个简洁的条件背后，蕴藏着丰富的数学信息，需要我们认真去读清楚、想明白，从而理清它们之间的关系。理解了这两个条件的意思，你打算怎样解决呢？按下暂停键，试着把你的想法整理在数学本上。也许你是这样整理的。第二天的35个是根据哪两个条件求出的？

　　生：根据第一天摘了30个，和第二天比第一天多摘5个，这两个条件可以求出第二天摘了35个。

　　师：那么第五天的50个呢？

　　生：用第四天摘的45个加上第五天比第四天多摘的5个就得到了第五天摘的个数。

　　师：屏幕前的你是不是还有这样的方法？想一想，30 + 5 = 35是在求什么？根据哪两个条件求出的？45 + 5 = 50是在求什么？

　　生：30 + 5 = 35是求第二天摘的个数，是把第一天摘的和第二天比第一天多摘的5个当作已知条件。45 + 5 = 50是求第五天摘的个数，是把第四天摘的和第五天比第四天多摘的5个当作已知条件。每次都是把前一步的计算结果当作了第二步解决问题的条件。

　　师：最后不要忘了写答句。刚才我们用了不同的方法解决了这个问题，你认为无论是列表求出结果，还是列式求出结果，在解决问题的时候有没有相同的地方呢？

　　生：不管是哪种方法，我们都是抓住了条件，从条件出发，确定先算什么再算什么。

　　师：从条件想起，是我们解决问题时最常用的一种策略。回顾刚才的解题过程，我们是怎么做的呢？

　　生：我们首先读懂了题目，弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题，接着根据以后每天都比前一天多摘5个这个条件，从条件想起，理清了它们之间的关系，确定先算什么再算什么。我们可以用列表或列式等方法解决问题。

　　师：最后回顾怎么解题的，让我们用这样的策略来解决一些实际问题吧。数学书第72页“想想做做”第一题，请你根据学习要求按下暂停键试着做一做吧。都做好了吗？我们先来看第一小题可以提出什么问题？