师：屏幕前的小朋友，我们又见面啦。今天这节课我们会用到以上学习用品，请你按下暂停键，赶紧准备一下。上一节课我们一起学习了解决问题的策略——从条件想起。还记得我们经历了怎样的过程吗？

　　生：首先要找出条件和问题，读懂题意，接着从条件想起，理清条件之间的关系。可以选择列表、列式等方法，最后还要回顾反思。

　　师：带着这样的策略，我们继续来解决问题。自己轻轻读一读题目。看到这题，我们首先要做什么？

　　生：理解题意，明确题目中已知什么求什么。

　　师：对呀，已知绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的两倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵。根据条件想一想这些花之间有怎样的关系？你能用自己的方式把它们之间的关系表示出来吗？按下暂停键，在你的数学本上试着写写看。

　　（学生尝试表示）

　　师：屏幕前的你是不是有这样的理解呢？1号同学是用一个圆表示一朵花，绿花有12朵，就画了12个圆。黄花的朵数是绿花的两倍，就是两个这么多。红花比黄花多7朵，再比黄花多画7个。2号同学是画一条线段，表示绿花的朵数，黄花的朵数是绿花的两倍，就画了两个这么长，表示红花的线段要比黄花的线段长一些，这个长出来的就是红花比黄花多的7朵。对比这两种方式，你更喜欢哪一种呢？

　　生：虽然这两种方式都能直观表示出三种花之间的关系，但2号线段图比1号圆圈图更简洁。

　　师：为了更清楚地看出条件和问题，我们还可以这样标注。看懂了吗？请你按下暂停键，在自己的数学本上学着画一画表示这三种花关系的线段图。

　　（学生画线段图）

　　师：好了吗？现在请你看着线段图，想一想这题该怎么解决呢？再次按下暂停键，试着想一想。

　　（学生思考解答）

　　师：写好了跟屏幕上核对一下，你写对了吗？你能说一说每一步是根据哪两个条件计算的吗？

　　生：根据前两个条件先求出黄花的朵数，有了黄花的朵数，再加上7，就能算出红花的朵数了。

　　师：最后不要忘了写答句。让我们一起来回顾一下刚才的学习过程，想一想刚才咱们是怎样一步一步顺利地解决了问题的。

　　生：首先我们读懂题意，找出了条件和问题。接着从条件出发，通过画线段图理清条件之间的关系。然后通过看线段图列式解答问题，最后还回顾反思了这个过程，也就是说解决这个问题也是从条件开始想起的。

　　师：想一想，如果红花比黄花少7朵，可以怎样思考？线段图可以怎么改？应该怎样解答呢？按下暂停键，在你的线段图上改一改吧。

　　（学生修改线段图并解答）

　　师：你画的线段图和屏幕上一样吗？真不错，现在该怎样求红花的朵数呢？你是这样列式的吗？说一说每一步算的分别是什么？

　　生：根据前两个条件可以求出黄花的朵数，再根据求出的黄花的朵数和红花比黄花少7朵，可以求出红花的朵数。

　　师：不知不觉你已经解决了两个实际问题，现在回顾比较一下，这两题有什么相同？有什么不同？

　　生：解决这两个问题我们都用了从条件想起的策略，都是根据前两个已知条件先求出黄花有多少朵，这是解决问题关键的一步，这样才能联系另一个条件求出红花的朵数。因为有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同，所以第二步的算法不一样。