师：仔细观察三种图形，用数学的眼光比一比，你知道了什么？

　　生：我发现圆圈和方块个数同样多，三角比方块的个数多3个。

　　师：同意吗？你是怎么看出来的呢？

　　生：三种图形一个对一个比，三角的个数可以分成同样多和多的两部分。

　　师：是的。这里的4个就是和方块、圆圈同样多的部分，这里的3个是比圆圈、方框多的部分。对于几个数的比较问题，同学们已经有很多认识和经验了。这节课让我们先来观察这样的一幅图，你从图上知道了哪些数学信息？两人相比较，谁做的花要多一些呢？你是怎么看出来的？

　　生：从图中我知道了，小英做了11朵花，小华比小英多做了3朵，两人相比，小华做的花多一些，小英做的花少一些。

　　师：根据这两个条件可以求出什么问题？怎样列式？

　　生：可以求出小华做了多少朵。

　　师：数学是讲道理的学科。再次请出我们的小帮手，用圆片代替花朵摆一摆，思考用什么方法计算小华的朵数呢？我们来看看下面这位同学是怎么摆的。我想问你一个问题，为什么要先摆小英做的11朵呢？

　　生：小华是和小英做比较，小英的朵数是比较的标准。

　　师：怎样摆圆片，可以直接看出小华比小英多做3朵？

　　生：先摆出小英做的11朵。摆小华时先摆出和小英同样多的11朵，再摆出比小英多的3朵。

　　师：大家看小华做的朵数分成了哪两个部分？

　　生：小华做的分成了和小英同样多的11朵，比小英多的3朵。

　　师：是的，这里的11朵就是两人同样多的部分，这里的3朵就是多的部分。刚才还有一位同学说到小英是比较的标准，这个词用得特别好。要求小华做了多少朵，就是把这同样多的部分和多的部分怎么样？

　　生：合起来。

　　师：所以可以用什么方法来计算？

　　生：加法，11 + 3 = 14（朵）。

　　师：和你的同学说一说，刚才我们是怎样解答这个问题的？我们算出了这个答案，对不对呢？可以怎样检验呢？

　　生：回到题中，根据小英做了11朵，小华做了14朵，反过来算一算，看看小华是不是比小英多做了3朵，14 - 11 = 3（朵）。

　　师：我们的解答是正确的。小萍也做了一些花，读一读，小萍做的朵数是和谁在比较呢？小萍多还是小英多呢？根据新增加的条件能求出什么问题呢？

　　生：小萍做的花还是和小英做比较的，小英是比较的标准，两人相比较是小英做的多，因为小萍比小英少做3朵，我们可以求出小萍做了多少朵。

　　师：这个问题让我们再用圆片摆一摆，看一看用什么方法计算小萍的朵数呢。

　　生：小萍比小英少做3朵，我们从11里拿走3朵，就是小萍的朵数。摆小萍时先摆出和小英同样多的11朵，因为小萍要比小英少做3朵，所以我们要从11朵里去掉3朵。

　　师：请同学们也来像这样摆一摆，然后再说一说你是怎么思考的？要求小萍做了多少朵？我们可以怎样列式呢？

　　生：从11朵里减去3朵，11 - 3 = 8（朵）。

　　师：我们要养成及时检验的好习惯。这道题可以怎样检验呢？

　　生：看看小萍是不是比小英少做了3朵，11 - 8 = 3（朵）。答案是正确的。

　　师：刚才我们分别解答了小华做了多少朵，小萍做了多少朵，这就是我们今天要学习的求比一个数多几，或者是求比一个数少几的实际问题。解答这两类问题的时候，你觉得有什么相同之处和不同之处吗？

　　生：两人都是和小英比较，求小华是把同样多的11加上多的3朵，用加法计算，求小萍是把同样多里去掉3朵，用减法计算，不管是多几还是少几，都是在同样多的基础上增加或者减少。