师：上课，起立。

　　生：老师好。

　　师：同学们好，请坐。一起来看，《熊出没》大家熟悉吧。一天，熊大意外发现了一箱珠宝，他将珠宝埋在了这棵大树的左起五个脚长处。光头强知道后想去抢先一步，他同样向左走了五个脚长。猜一猜，光头强能找到宝藏吗？为什么？吴亦国，你的想法。

　　生：我觉得他不能。

　　师：原因呢？

　　生：因为他的脚小，熊大的脚大。

　　师：是呀，瞧，这是熊大的一脚长，这是光头强的一脚长，他们所找的标准不同，同样走5个脚长，长度是不一样的，难怪光头强找不到宝藏了。孩子们，其实测量长度我们需要寻找一个……

　　生：标准。

　　师：这样的标准就是长度单位。今天这堂课我们就来认识一个长度单位——厘米。那一厘米这个标准有多长呢？瞧，这一段就是一厘米，请你们也在学具盒里把这个标准找出来。想和一厘米交个朋友吗？行，跟老师做，小手变孔雀，小嘴巴张开，一厘米进来。好，小眼睛变相机，咔嚓，把1厘米记下来，记住了吗？好的，1厘米出来，再看一看，两者之间这段长度是1厘米，回去。好的，难度升级。一厘米有多长？一厘米，回来，用一厘米的小棒去比划一下，看看还准不准。真不错，看来你们对一厘米已经有点感觉了，是吧？好的，孩子们，把一厘米放回你的学具盒。其实刚才的这个标准就是尺子上的这一段，一厘米就藏在我们身边，想不想去找一找？

　　生：想。

　　师：好的，带着你对1厘米的感觉，去找找身边的1厘米，开始。

　　（学生寻找后）

　　师：好的，找到的孩子，请你把你找到的一厘米带上，跟我们来做介绍。

　　生：橡皮的宽大约是一厘米。

　　师：哇，我们常用的橡皮宽度大约是一厘米，同意吗？

　　生：同意。

　　师：好的，还有要交流的吗？你来。

　　生：订书钉的宽大约是1厘米。

　　师：掌声送给他，继续。

　　生：手指的宽大约是1厘米。

　　师：诶，差不多，请回，继续。

　　生：方格本的一条边大约是1厘米。

　　师：你找得也很准呐。好的，孩子们，这样的一厘米找得完吗？

　　生：找不完。

　　师：看来大家对一厘米已经有很深的印象了，可以找到很多生活中的一厘米。来，这是我们已经认识的线段，大家已经知道线段有长有短，那如果用一厘米的小棒给它摆一摆，瞧，这条线段有多长？你说。

　　生：3厘米。

　　师：怎么想的？

　　生：因为有三个一厘米就是3厘米。

　　师：哇，三个一厘米就是3厘米。好的，那这条线段有多长？也来摆一摆试一试吧，开始。好了吗？徐若曦，请你来做一下交流。来，到前面去。

　　生：我摆了7根小棒，所以就是7厘米，一根小棒是一厘米，有几个一厘米就是几厘米。

　　师：很好，大家都给你送上了掌声。来，黄徐生跟他的做法不太一样，黄徐生也来交流一下。

　　生：我已经知道这一条线段前面是3厘米了，所以我就在这里划了一条线，又摆了4根小棒，合起来就是7根小棒，也是7厘米。

　　师：哇，多巧妙呀，掌声同样送给他。好的，摆上几根小棒，就是几厘米。好的，继续看，现在线段有多长？

　　生：8厘米。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：继续，现在一起说。

　　生：9厘米。

　　师：好的，继续，这是10厘米。好的，如果我把这10根一厘米的小棒框个框，感觉像尺子诶，有没有什么想法？你想。

　　生：金老师，我觉得应该再添上数字。

　　师：好的，以你的想法给它加上数字可以了吗？你还想补充？

　　生：老师，我觉得在它的起点应该再标一个0。

　　师：哇，用0可以表示开始，真好。孩子们，0所对准的这条线，我们把它称作为0刻度线，那2所对准的这条线就叫……

　　生：2刻度线。

　　师：依次类推，10所对准的这条线就叫……

　　生：10刻度线。

　　师：真聪明的孩子们，让我们就用这把有刻度线和数的尺子来量一量线段有多长。这条线段多长？

　　生：9厘米。

　　师：真棒，方便吗？

　　生：方便。

　　师：的确，刚才这一个过程其实就是我们创造了一把尺子的过程。好的，请你取出我们平时用的尺子，仔细观察一下，你还有什么发现？谁来做交流？

　　生：多了一个cm。

　　师：诶，想了解一下这个cm是什么吗？哦，你知道，你说。

　　生：cm是厘米的英文书写。

　　师：好的，原来这个cm就是长度单位厘米的英文缩写。还有问题吗？黄徐珊。