师：上课，请起立。

　　生：（起立）

　　师：同学们好。

　　生：老师好。

　　师：请坐。孩子们，平时爱运动吗？

　　生：爱。

　　师：让我们一起来看一段视频。（播放视频）视频中的孩子在做什么运动？你说。

　　生：跳绳和拔河。

　　师：是的。仔细观察，跳绳的绳子和拔河的绳子有什么不同？

　　生：跳绳时绳子是弯的，拔河时绳子是直的。

　　师：观察得真仔细。低头观察桌面上的毛线，看看毛线是什么状态，你说。

　　生：是弯曲的。

　　师：好的。那你能想一想怎样能让弯曲的毛线变直吗？有办法吗？

　　生：有。

　　师：想到什么办法了？试一试吧。来，谁来交流一下你是怎么做的？你说。上来吧，带上毛线。

　　生：我用手捏住绳子的两端。

　　师：毛线的两端。

　　生：然后用力一拉，它就变直了。

　　师：诶，你们也是这样做的吗？不是的话，举起来给大家看一下。真好，谢谢你，请回。是的，用手捏紧毛线的两端，拉一拉，毛线就变直了。仔细想一想，如果让你把这直直的毛线用这块泡沫板给它固定下来，你会吗？

　　生：会。

　　师：开始吧。完成的作品请你带上来贴到黑板上，继续加油。

　　（学生操作并展示作品）

　　师：好的，都完成自己的作品了。来看这是谁的作品，请你上来介绍一下，你是如何把直直的毛线固定下来的？

　　生：我先用钉子钉住毛线的一端，然后拉直，再钉住另外一端就可以了。

　　师：做得好不好？掌声送给他。老师继续问你，请问这条直直的毛线是从哪里开始到哪里结束呢？

　　生：是这里开始到这里结束。

　　师：真好，原来这两个钉子不仅固定了毛线，而且表明了毛线的开始和结束。大家都是这么做的吗？嗯，真好，请回来。这位同学，他完成了两幅作品，仔细观察你有什么发现？孩子，你说。

　　生：我发现红毛线比蓝毛线要长一些。

　　师：你是怎么比较的？请上来跟我们做一下交流。

　　生：它们两个都是从这里的位置开始。蓝毛线到这里就停了，红毛线要到这里才结束。

　　师：哇，原来它是对齐了其中一端，看另一端到哪里结束就能比出长短了。真好。掌声同样送给他。孩子们，通过刚才试一试，我们成功地把毛线固定在泡沫板上。再来仔细观察这些作品，这些直直的毛线有什么相同和不同呢？你说。

　　生：它们的不同点是有的横，有的斜，还有的竖；相同点是它们都是直直的。

　　师：说得真好，有没有补充的？男孩你说。

　　生：还有一个不同点，就是它们的颜色不一样。

　　师：是啊，颜色、位置有所不同，但是它们却都是直直的，而且都有两个钉子，表示开始和结束。好的孩子们，那这样的状态你能不能把它想办法用数学的方式画一画呢？好的，拿出学习单，试着画一画吧。

　　（学生画完）

　　师：好了，孩子们，观察大家的作品，发现你们的作品都有什么共同的特点？你说。

　　生：都是直直的。

　　师：都借助了什么？

　　生：（回答相关工具等，原文此处不明确）

　　师：又有什么不同呢？

　　生：有的没有表示开头和结束，有的用小点表示了开头和结束，有的用圆点表示了开头和结束。

　　师：观察得真仔细。是啊，这里的小点、圆点就好比刚才的钉子，表示了这条直直的线的开始和结束。同学们，你们的表现可真棒。其实在数学上，这样的图形的确是这样画的。用尺子画出一条直直的线，再用小短竖表示它的开始和结束，这两根小短竖其实就是这个图形的。

　　生：端点。

　　师：那你知道这样的图形它叫什么名字吗？来，男孩，你说。

　　生：叫线段。

　　师：是啊，这样的图形就叫线段。那谁来说说线段它有什么特点呢？来，女孩，你说。

　　生：它直直的，有两个端点。

　　师：说得真好。是呀，线段是直直的，而且有两个端点。好的，孩子们，通过刚才的学习，我们认识了线段，并了解了线段的特点。那让我们一起来练一练，看看下面的这些图形中哪些是线段。来，你说。

　　生：我觉得第二个和第四个是线段。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：好的，那为什么排除了一和3号？

　　生：因为一和3号它们都是弯弯的。

　　师：所以不是线段，只有像这样直直的，有两个端点的图形才叫线段。真好。孩子们，其实线段就藏在我们的身边，用你数学的眼光仔细找一找，跟你的同桌也来说一说，开始吧。

　　（学生交流后）

　　师：好的，找到了来交流一下吧。女孩，你在哪里找到了？

　　生：我在直尺上找到了线段，这里是开始，这里是结束。

　　师：我们知道开始和结束的那个点也叫做端点。真好，谢谢她。再来，你在哪里找到了？

　　生：我在数学书上找到了线段。

　　师：来指给大家看一看。

　　生：这是它的两个端点，中间是直直的。

　　师：这条线段找对了吗？

　　生：找对了。