师：小朋友们，今天老师想带你们去参观开心农场，想去吗？走，我们先去苹果园看看。哇，好大的苹果呀，想摘吗？

　　生：谁来？我来。6可以分成1和5、2和4，合成6。6可以分成3和3。

　　生：我也来摘。7可以分成1和6、3和4，合成7，7可以分成5和2。

　　师：真了不起，苹果摘得又快又准，看来对于6和7的分与合，小朋友学得都不错。走，我们继续参观。看，阳光小队的队员们正在进行植树，仔细观察，你有什么想说的？

　　生：我看到有一个小朋友在推车，有5个小朋友排队植树。

　　师：你有一双善于观察的小眼睛。你能提一个数学问题吗？谁来交流？

　　生：我提的问题是一共有多少人？

　　师：你真会思考，要求一共有多少人，可以怎样想，怎样列式，谁来交流？

　　生：求一共有多少人，就是把排队的5人和推车的1人合起来，可以列式5 + 1。

　　师：你能具体说说算式里的5和1各表示什么意思吗？

　　生：算式里的5表示排队的5人，1表示推车的1人。

　　师：5 + 1等于多少？你是怎样算的？

　　生：5 + 1 = 6，我是直接在图上数出来的。

　　生：我是摆圆片得出来的，左边摆5个圆片，右边摆1个圆片，一共有6个圆片，所以5 + 1 = 6。

　　生：我是用6的合成去想的，5和1合成6，所以5 + 1 = 6。

　　师：真会思考。根据5和1合成6，我们能很快算出5 + 1 = 6。好办法，谁听明白他的算法，再来说一说？

　　生：我来说，因为5和1合成6，所以5 + 1 = 6。

　　师：还有不同的想法吗？

　　生：我是这样想的，求一共有多少人还可以把1个推车的小朋友和5个排队的小朋友合起来，算式是1 + 5，1和5合成6，所以1 + 5也等于6。

　　师：思路真清晰，小朋友，通过我们的观察思考，一幅图我们列出了两道加法算式，请仔细观察这两道加法算式，它们分别表示什么意思呢？有想法了吗？

　　生：5 + 1表示把排队的5人和推车的1人合起来，一共有6人。1 + 5表示把推车的1人和排队的5人合起来一共有6人。

　　生：这两道加法算式都是把两部分合起来用加法计算，一题是把排队的5人和推车的1人合起来，一题是把推车的1人和排队的5人合起来，得数都是6。

　　师：是的，看这样一幅图，我们可以列出两道加法算式，可以把排队的5人和推车的1人合起来，也可以把推车的1人和排队的5人合起来。它们的得数都是6，可以用加法算式5 + 1 = 6、1 + 5 = 6来表示。这两道加法算式是有联系的。开心农场不光有果园，还有菜地，看，这是农场叔叔阿姨们种的辣椒，能说说你知道了哪些数学信息？

　　生：红辣椒有4个，青辣椒有3个。

　　师：学习数学，我们不仅要会解决问题，还要会提问题。看了这幅图，你有什么问题要问吗？

　　生：我想问一共有多少个辣椒？

　　师：好极了，你会列式吗？

　　生：可以这样列式，4 + 3或者3 + 4。

　　师：4 + 3表示把左边的4个红辣椒和右边的3个青辣椒合起来。3 + 4表示把右边的3个青辣椒和左边的4个红辣椒合起来，这两个算式都是表示把青辣椒和红辣椒合起来，用加法计算。

　　师：你不仅会思考，还会表达，那4 + 3等于几？3 + 4又等于几？说说你是怎么算的？

　　生：4 + 3 = 7，因为4和3合成7，3 + 4也等于7，因为3和4合成7。

　　生：我是这样想的，4 + 3 = 7和它有联系的算式是3 + 4，所以也等于7。

　　师：真好，会用不同的方法计算。小朋友，回顾刚才的学习，你有什么想说的？

　　生：我知道了，要求一共有多少，就是把两部分合起来可以列出两个加法算式。

　　师：是的，通过学习我们知道了，把两部分合起来求一共有多少，有时可以用两个加法算式来计算，这两个算式是有联系的，它们的结果是相同的。接下来我们一起来摆圆片，左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片，摆好了吗？你也是这样摆的吗？一共有几个圆片？你会列式算一算吗？试试看，谁来说你是怎么列式的？怎么想的？