师：今天我们一起学习美国作家海明威的名作《老人与海》的节选部分，请大家拿出书本打开。我们先来看一段视频。

　　（播放视频）

　　师：“He will be proud of me. I am a tired old man, but I have…” “It was too good to last, charts it does not have come out, so far to fish. I'm sorry, fish.” 浩瀚的大海，凶猛的鲨鱼，强悍的老人，圣地亚哥以自己的经历阐释了人类的伟大与崇高。让我们一起走进《老人与海》，品味这位硬汉给我们心灵带来的冲击与震撼。今天我们一共要完成三个任务。

　　第一个任务，梳理搏斗场景的细节描写。选文为我们描述了老人圣地亚哥与鲨鱼的五次搏斗。在五次袭击中，圣地亚哥老人是如何与鲨鱼激战的呢？袭击的结果又是什么呢？请结合文本，边读边圈画勾点完成表格。同学们可以在这一页暂停，等填完表格以后再继续观看。

　　（学生完成任务）

　　师：大家通过完成这个任务，对老人与鲨鱼的搏斗是不是有了一种身临其境的感觉？海明威并没有太多运用作者叙述的方式，而主要是通过圣地亚哥这个人物的视角为我们进行了情景再现，给我们带来了真实的场景感。下面我们进入任务二，意象分析，体味意蕴。大家一起找找看，在这一系列的激战中出现了哪些意象和人物呢？这个问题不难，有老人、小男孩、大海、大马林鱼、鲨鱼。海明威曾经这样说过：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，它们也能代表许多其他事物。”同学们可以结合文本想一想，老人、小男孩、大海、大马林鱼、鲨鱼分别代表着哪些东西。同学们可以选择自己最感兴趣的一两个意象，写下自己的阐发。同样，也可以在这一页暂停，写好后我们再继续往下观看。

　　首先来看老人，同学们要关注文章中有关老人的一些描写，他自言自语的话。我们可以拿出笔，迅速地画出我读到的一些句子，然后进行思考。老人说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”“我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。跟他们斗，我要跟他们一直斗到死。”还有老人也有这样的句子：“这下子他们算是把我打垮了。太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。”“好景不长，他想我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。老家伙，你累了，你从骨子里累了，但愿不用再搏斗了。他想，真希望不用再搏斗了。”这是老师选择的一些觉得意味深长的关于老人的句子。通过对老人形象的解读，我们想到了这些，他象征着遭受困厄而又精神高贵的主体，他遇到了鲨鱼的袭击，但却没有投降，而是努力地去应对袭击，不断自我安慰、自我鼓励，并坚持到了最后一刻。即便如此，他也不是一个神，而是一个有血有肉的人，也会有无助、自我否定的时候，这种矛盾性也恰恰体现了人性之真实。

　　我们再来看小男孩，有这样的一些句子可以画出来：“那男孩能让我活下去，他想当然了，只有那男孩会担心，不过我相信他会对我有信心。”“男孩见老人天天空船而归，心里很难受，他总是走下岸去帮老人拿卷起的钓线或鱼钩、鱼叉，还有缠在桅杆上的船帆。”文章中大家有没有注意到，老人在海上7次说到了这么一句话：“要是小男孩在就好了。”文章的结尾还有这样的句子：“男孩看见老人在呼吸，又看看老人那双手，禁不住哭了起来。”男孩还有这样的句子：“说，我才不管呢，不过从现在起，咱们俩一起捕鱼，我要学的东西还多着呢。”小男孩象征着力量与依赖，他照顾、理解、信赖老人，给予老人力量，是老人精神的支撑。

　　再来看大马林鱼，有关它的描写：“它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都展露无遗。可我杀死了这条鱼，它是我的兄弟，可是他们配吃吗？不配，当然不配。他的举止风度何等高贵，他的尊严何等伟大，谁也不配吃他。他活着的时候你敬爱他，他死后你也一样敬爱他。”通过这样的句子，我们不难想到大马林鱼，它象征着美好的理想、高贵的精神品格。

　　下面我们再来看鲨鱼，文章中有许多关于鲨鱼袭击的描写，以及从老人搏斗的样子，我们可以从侧面来理解鲨鱼所意味的一些含义。相信同学们很快可以得出，鲨鱼在这样的一部小说中，它往往象征着阻碍，象征着不幸、厄运、困境和挑战。它数量多而且强劲，是我们在人生中不可避免会遇到的挑战，也是我们并不希望遇到的。

　　最后我们一起来看大海，我们可以重点看这样一个句子：“可老人一贯把大海想象成女人，她向人们施予或拒绝施予莫大的恩惠，如果她做出什么狂暴或者邪恶的事情，那也是出于无奈。”在这里我们可以理解大海，它象征着生命力、可能性以及与风险机会并存的这样一种现象，同时它是我们每一个人证明自我价值的场所。也就是说我们有这样一个要证明自己价值的场所，它可能是美好的、有生命力的，有无限的机会，但它也一定会藏有风险、危险。

　　通过对这5个意象的解读，相信同学们拓展了自己的思路，也带来了很多想法。意象带给我们的正是丰富而深入灵魂的阅读体验。它们不仅仅是老人、小男孩、大海、大马林鱼、鲨鱼等等，还蕴含着许多其他的事物，引发我们对自己人生以至自然社会的思考。

　　有这样一句话，我觉得要分享给大家，是当代作家王小波曾经说过的：“《老人与海》讲了一个老渔夫的故事，但是在这个故事里却揭示了人类共同的命运。我佩服老人的勇气，佩服他不屈不挠的斗争精神，也佩服海明威。”这段话很简单，但是却非常直击要害，把这一部作品最主要的给我们带来的阅读价值点了出来。这部小说描写了一位老人捕鱼的故事，但是带给我们的却是宝贵的精神财富和独特的阅读体验。正因为它的意象丰富，深入灵魂，它便不仅仅是一部小说，更成为我们人生路上的力量源泉。在未来的岁月，我们每每遇到挫折，就请把这本书打开，与老人对话，与海明威对话，与自己的灵魂对话吧。

　　到这里为止，同学们认为今天我们对《老人与海》的主题探究任务已经完成了吗？不要急，精彩还在后面。我们进入任务三：走近作者，深入探究。这里的“进”，不是靠近的“近”，是进入的“进”，就是我们要尽最大可能走进作者的深处，走进他灵魂和思想的深处，理解他作品更深刻的内涵、更丰富的意蕴，而不是满足于刚才我们说的那个最直接、最明显，大家也都懂的主题，我们总是想追求更多，了解更深。

　　在这里我想抛出一个问题给大家，有人说海明威是通过老人来自愈，你是否同意这种观点？我们想要完成任务三，脑子里就先放着这样一个问题，当然不可能马上得到回答，我们先来进入他的内心世界。关于海明威你知道多少呢？我特意选了好多海明威不同侧面的照片，下面大家还会看到。这是他写作的照片。海明威有五组关键词必须了解：参加两次世界大战，美国现代作家，“迷惘的一代”，电报式风格，冰山原则。当然，我不可能对五个关键词都进行深度解读。我们今天主要了解一下他参加两次世界大战的背景，这对理解他作品的主题有帮助。另外，我们会对冰山原则做一些分析，中间的三个我们做一个大略的介绍。

　　海明威是20世纪上半期美国著名的作家和记者，也是当代“迷惘的一代”的代表作家，以文坛硬汉著称。他出生于乡村医生家庭，曾经参加过两次世界大战，身上中过237片弹片，头上缝过57针。一战期间，他被授予银质勇敢勋章；二战后，他也被授予同志奖章。他凭借《老人与海》这部小说于1953年获得了普利策奖，1954年获得了诺贝尔文学奖。1961年，他因为不堪年老病痛的折磨，开枪自杀，走完辉煌的一生。他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来。”

　　这里我简洁地介绍一下他的电报式风格，因为他的作品风格一向简洁明快，描述性的语言中形容词很少，简短直白，就如同发电报似的，没有一句废话或者累赘语，所以被称为电报式的语言。

　　我非常想重点介绍海明威的冰山理论，这也是我个人比较感兴趣的重要文学理论。同学们如果感兴趣，可以点开这个词条，甚至去看一下相关论文，会发现它在各个领域都被人们运用。这个理论最初出现在他1932年写的纪实作品《午后之死》中。在这部作品中，他第一次把文学创作比作漂浮在大海上的冰山。我们仔细咀嚼一下冰山理论：冰山在海里移动，很是威严壮观，这是因为它只有1/8露出水面，而作家所依靠的思想感情，即水面以下的7/8。这并不是要求作家把这7/8和盘托出，相反，应该把它深藏在水里，以加强1/8的基础。