师：同学们，大家好，今天我们来进行记叙文升格训练。新课程标准对记叙文写作提出了以下要求：第一，学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受与思考。第二，书面表达要观点明确、内容充实、感情真实健康、思路清晰连贯；能围绕中心选取材料，合理安排结构；在表达实践中发展形象思维、逻辑思维以及创造性思维，力求有个性、有创意地表达；根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，做到有感而发。第四，进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式；能调动语言积累，推敲、锤炼语言，力求表达准确、鲜明、生动。

　　我们结合一篇习作，看看如何在现有水平上对记叙文进行升格。大家可以在本子上记录，这篇文章有哪些值得借鉴之处，又有哪些不足需要修改。可以把本子对折，左边写优点，右边写不足之处。

　　这篇文章以“但我知道一切都无法拯救了”作结。同学们在阅读过程中，发现了哪些可借鉴和不足之处呢？大家先自己思考一下。老师对这篇文章的评价是叙事清晰，细节得当，比如描写纸箱子、圆凳子坏掉的细节。另外，将两件事放在一起写，是一种巧妙的写作形式，异中求同，又有聚焦比较。但是，这篇文章情感单一，就事论事，缺少深度，情感仅停留在愧疚层面。

　　那么，如何解决情感单一、缺少深度的问题呢？我们可以从结尾处思考升格方法。一起来看结尾部分：“我那时并无太多复杂感受，将破箱子撤掉，我的小楼倒更加牢固了。但我现在回想起来，心里却好像有一种缺失感，对破箱子和小凳子都是一样的感受，那就是愧疚。我无心一脚，随手一放，给它们带去了压力和负重，日复一日，年复一年，它们渐渐承受不了这样的重量。它们事实上早就已经脆弱不堪，身壮不似当年。”特别是这部分内容，能给我们哪些启示呢？我们可以添加什么内容，让文章情感更丰满，富有理性深度呢？

　　老师给大家一些提示，我们可以深度挖掘，在情感基础上挖掘出道理。道理从哪里来呢？“无心一脚，随手一放，日复一日，年复一年，而我却完全没有注意到”，也可以由此及彼，写出事件的典型性。生命中，岂止是这样的小圆凳、矮箱子呢？请大家在本子上试着写一写。

　　老师做出了这样的修改，在结尾处加了两个小节：“一点点重量，无足轻重，然而当它乘上时间的长度，就变得庞大得可怕。”大家看，老师加上了什么内容？将重量与时间做了乘法，其实是在表明日复一日、年复一年的结果和影响。另一个小节是“我静静一想，其实生命中很多人和事都是这样，渐渐被岁月的重量压垮了，为此憔悴了，老去了，很多都是如此，只是我们没有觉察到罢了。”老师没有说到底是哪些人哪些事，但读者应该有所思考，我们大家也是一样，生命中很多人和事都是如此。这样就将说理与情感提升了很多，不再是就事论事，而是写出了生命中的普遍性。

　　这样的升格修改大家学会了吗？我们再来看一篇高考作文题。考场优秀作文通常满足以下几个要求：第一，切合命题要求；第二，有精彩的故事，有生动的细节；第三，有丰满的人物形象；第四，有串联全文的线索；第五，有恰到好处的环境描写；第六，设置文化艺术、传统、时代等背景，不要让人和事光秃秃地呈现；第七，主旨尽量往生命、哲学、审美、文化、人性等方面靠拢。

　　2017年江苏高考题是这样的：生活中离不开车，车种类繁多，形态各异，车来车往见证着时代的发展，承载了世间的真情，车来车往折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。以此写作，找到一类车贯穿全文即可符合题干要求。有一篇考场作文《走不出的灵车》好像还不错，大家同样在本子上记录，这篇文章有哪些可借鉴的手法，又有哪些不足之处？提醒大家，开头灵车这个意象，作为串联点选得非常出彩，它区别于自行车、三轮车、小轿车、公交车等，因为灵车背后是更宏大的生命命题。大家认真研读文本，在本子上做好记录。

　　这篇文章从塘底村起，到塘底村收，是一篇不错的考场作文。大家找到了哪些可借鉴之处和不足之处呢？

　　老师对这篇文本的评价是：文章紧扣车展开情节，完全符合题旨，故事有起伏，细节较为合适，人物形象比较丰满，比如老秦这个人物。但是，这篇文本深度不够，韵味不足。文本的升格修改，深度和韵味是最难把握的。老师给这篇文章做了整体升格修改，修改部分用不同颜色字体标注。

　　首先，将文章标题改为《生死百度》，还记得原来的标题吗？原来是《走不出的灵车》。第一小节做了这样的修改：“老秦的灵车从未开出过唐棣村方圆十里，村里所有人不管生前坐过飞机还是板车，最后都是鞭炮齐鸣地乘着老秦的车，被送往生命的最后一站。半身系在灵车上，见过生离死别、眼泪哀哭，品过人情冷暖、假意真情。纵有菩萨心肠，也早被这浮生世故磨砺得麻木淡漠。”