师：同学们好，今天这节课我们来讲分析小说的情节。首先，我们来看相关考点在课程标准学习评价标准中的解读：根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度赏析作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。今天这节课，我们主要从构思这个角度去赏析作品，获得审美体验。

　　这节课的内容分为三个部分：第一，概括小说的情节；第二，探讨情节之间的逻辑关系；第三，研究情节安排的效果。

　　我们先来看第一部分，概括小说的情节。同学们，什么是小说的情节呢？亚里士多德在《诗学》中说，情节是事件的安排，情节要完整，要有头、有身、有尾。对应到小说，就是要有开端、发展、高潮、结尾。我们来看近几年考到的概括小说情节的题目，2010 年广东卷《面包》要求概括小说的情节；2011 年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》要求梳理小说的脉络；2013 年重庆卷《枪口下的人格》要求梳理文章的基本情节。像这类题目该如何解答呢？方法就是先找出小说中的人物，然后概括人物所做的事件，同时要理清事件发生的因果、逻辑关系。

　　以 2013 年重庆卷《枪口下的人格》为例，题目要求围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。按照时间线索，基本情节如下：贝尔蒂俘获霍夫曼，贝尔蒂的邻居要杀掉霍夫曼，贝尔蒂护俘保护霍夫曼的尊严，然而情形逆转，贝尔蒂和邻居再次被俘，霍夫曼为报答贝尔蒂救命之恩助其脱险，可贝尔蒂为了自身尊严毅然赴死。

　　再看 2010 年广东卷《面包》，这篇小说以二战为背景，主人公是一对老夫妻。半夜，妻子发现丈夫偷面包，丈夫极力掩饰，妻子替丈夫圆谎，第二天妻子多分了一片面包给丈夫，这就是小说的事件。

　　2011 年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。主人公巴尔塔萨做了一个精美的鸟笼，老大夫想买，巴尔塔萨因与庞贝有约定拒绝卖给老大夫，后来巴尔塔萨送鸟笼给庞贝，庞贝的父亲蒙塔尔赖账不要，巴尔塔萨不忍心庞贝哭泣，还是把鸟笼送给了庞贝，最后巴尔塔萨去台球房买醉，因为没拿到报酬。除了按事件发展脉络概括，我们还可以按照主人公心理变化脉络来概括。比如巴尔塔萨做好鸟笼后，内心期待卖个好价钱，因信守与庞贝的约定拒绝卖鸟笼给老大夫，送鸟笼时不忍心孩子失望决定送笼，送笼后兴奋与失落交织，最后去台球房买醉。

　　我们刚才看的试题多是单线结构，比较简单。但有的小说有明暗两条线索，比如 2015 年全国卷《马兰花》就考到这个问题：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。同学们想想，以往学过涉及明暗线索的小说吗？对，鲁迅先生的《药》。《药》的明线写华家的事，暗线写夏家的事。明线：华老栓买人血馒头，华小栓吃馒头，茶馆里议馒头，华大妈上坟；暗线：夏瑜牺牲被杀，被做成馒头，夏瑜被吃，夏瑜被议，夏四奶奶给夏瑜上坟，华夏两家在坟场交织。按照《药》来看《马兰花》，明线写马兰花一家为借款引发冲突，暗线写马婶母女的还款过程，马婶借马兰花的钱，马婶生病住院，马婶女儿照顾母亲，马婶去世，女儿收拾东西发现母亲小册子上记着借马兰花的钱，最后还款。至于这样写的好处，我们在第三部分探讨。

　　以上就是概括小说的情节，接下来我们进入第二部分，情节之间的逻辑关系。福斯特在《小说面面观》中说，情节是对桩桩事件的一种叙述，重点放在因果关系上。托马舍夫斯基，俄国评论家，强调情节是对事件的重新安排与组合。这两位评论家都指出情节具有因果逻辑关系。我们通过具体题目来探究，比如 2008 年江苏高考《侯银匠》，小说第二段对全文的情节展开有什么作用？请具体说明。

　　先看小说第二段内容：侯银匠中年丧妻，身边只有女儿侯菊。童年时别的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子，侯菊已把全部家务撑起来，开门扫地、掸土、抹桌、烧茶、煮饭、浆洗缝补，事事都做得精到。思考一下，这一段主要讲了什么？侯银匠中年丧妻，与女儿相依为命，侯菊很懂事能干。