师：同学们好，今天我们一起来学习大语境语言文字运用客观题突破训练。我们先来做高考题，感受体验一下。请同学们阅读2014年湖南卷试题完成题目。

　　这段语言材料是关于书画展的。第一道题：下列各选项中“人家”与语段中加点的“人家”意义相同的一项是。解析“人家”，需了解其四个义项：一、住户；二、未来的丈夫家；三、他人或说话者本人；四、家庭。做这个题目，要联系四个选项的具体语境。在A项“人家在何许云外一声鸡”中，已明确暗示“人家”就是住户的意思，符合选项要求。B项指未来的丈夫家；C项指某个人或者某些人，也可指说话者本人；D项指家庭。所以本题在语境中考察现代汉语的一词多义，形式新颖，考法独特。

　　我们再看第二题：在下列选项填入语段中画横线处最恰当的一项是。这个题目考察语句的衔接。解答本题要扣住画的题目《江山万里图》和选项中诗句的意境来判断，也就是结合具体语境。《江山万里图》不仅具有开阔的画面及其意境，而且还具有画家眷恋故土的情怀。我们来看四个选项，都出自李白的诗。A项只是叙述，不能体现画的意境；B项“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白在黄鹤楼送别孟浩然时所写，“孤帆远影碧空尽”写出了江山万里的意境，“唯见长江天际流”写出了诗人的人文情怀，符合答案要求；C项“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”属于议论抒情，不符合画的意境；D项“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”没有“万里”二字的意境。所以在考察语境时，要注意语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

　　请同学们阅读2020年全国课标一卷试题，完成相关题目。

　　这段语言材料是关于中华传统文化篆刻艺术的。它有三个题目。第一个题目：依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是。这道题目考察词语的辨析。一共有四组词语，我们先来看第一组词语。“别具匠心”指巧妙的心思，侧重于技巧和艺术方面，具有与众不同的巧妙构思；“十分独特”强调特有的、特别的、独一无二的、与众不同的程度。根据原文意思，强调篆刻在中国各种艺术形式中的重要程度，故选“十分独特”。

　　我们再看第二组，“才思敏捷”形容人的反应快，思维灵活，脑子聪明；“才华横溢”指人有才华，多指文学艺术方面。根据原文内容，本文指明清时期众多的艺术家，因此强调人的才华，所以选“才华横溢”。“奇光异彩”指奇妙的光亮和色彩；“异彩纷呈”比喻突出的成就或表现。在原文中强调不同的流派风格，所以选“异彩纷呈”更为恰当。

　　我们再看第四组，“弥足珍贵”形容十分珍贵；“不可或缺”表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。在原文中强调篆刻艺术是中国画与书法作品中的组成部分，紧密结合，强调不可缺少，所以选“不可或缺”。综合起来答案是C。

　　我们接着做第二题。文中画横线的句子有语病，下列修改最为恰当的一项是。这个题目考察辨析并修改语病。我们来看原文中的语句：由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺增加人文意味。这个句子因为“由于”“使”同时出现，导致句子缺少主语，构成成分残缺。

　　我们联系到A项，A中关联词“由于”将主语遮掩，使句子缺少主语，不符合选项。在原文句子中，“承揽的技艺”搭配不当，“承揽”是接受对方所委托的业务承担，更适合与“工作”“业务”等搭配；而原文中的宾语“技艺”指富有技巧性的表演艺术或手艺工艺等，更与“传统”搭配，所以选D项更为恰当。

　　我们再看第三题，考察破折号的用法及其作用。下列各句中的破折号与文中破折号作用相同的一项是。我们先看文中的语句：中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。这个破折号是对“升华”的补充说明。

　　A项表示解释说明；C项表示话题的转换；D项表示总结上文的作用；而B项“最新阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬”，进一步补充说明，内容与文本表意一致，选项为B。

　　接下来我们再来看2020年新高考山东卷，请大家阅读完成题目。

　　新高考山东卷是一段记叙类的文字，它有三道题目，1道客观题，2道主观题。客观题考察破折号及其作用。这个题目与上面所讲题目一致。

　　回到文本，“忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店，对，去吃门钉肉饼”，这个破折号的作用是话题的转换。前面内容写想起专门卖门钉肉饼的小店，后面写去吃门钉肉饼，前后内容形成语义的跳跃。在A项、C项、D项都是解释说明，所以答案选B。此类题考察辨析破折号作用的能力，我们在解答时要掌握破折号常见的几种作用，如表解释说明或补充说明，表话题的转换，表声音的延长，表话语中断或间隔，表总结上文或提示下文等。请结合语境仔细辨析。

　　通过以上题目的体验，我们发现大语境语言文字运用就是在语境串联形式下，对语用知识进行多点多项的综合考察。这项考察起源于2014年。在2014年高考中，北京卷、湖南卷变革了语言文字运用板块的设题方式，先给出贴近生活实际的语言材料，然后依据语言材料综合设题，在具体的语境中考察考生的语言文字运用能力。命题形式新颖，考察目的清晰，试题导向明确。2018年全国1、2、3卷，打破了以往独立考察某一语用知识点的形式，将词语辨析、辨析并修改语病、语句补写三个考点综合放在一个语境中进行考察。2019年考察形式更加灵活，又增加了标点符号、语句衔接。2018 - 2019年都是以客观题为主。

　　2020年新高考背景下，山东考题又有了新变化，值得我们去研究。下面我们来梳理一下：

　　2018年全国卷考点分析：全国一卷考察的是“大洋一号”科考，二卷戏曲知识，三卷动物迁徙，都属于实用类。考察点是语病修改、语句补写、词语辨析，三卷考察的都是这三个方面。

　　2019年全国卷考点分析：全国一卷考察古琴艺术，二卷中国画，三卷乐背研究，考察点增加了语句衔接和标点符号。

　　2020年全国卷与新高考山东卷考点分析：全国一卷篆刻艺术，刚才我们已经分析过；全国二卷甲骨文，全国三卷中华文化，山东卷北京朝阳门外小店日常生活属于记叙类。在考点上综合考察的有词语辨析、语病修改、标点符号、语句衔接、语句的补写等。在山东卷里面还出现了修辞方法、变换句式，不过是以主观题的形式出现。

　　综合以上梳理，近三年的全国课标卷考察知识点提醒我们，大语境内命题是多点多项的，我们要熟悉掌握多种语用知识点，灵活运用并知晓其作用。这些知识点的考察都符合考纲的要求，没有超出考纲的范围，属于表达应用能力的考察：一、考察正确使用词语；二、辨析并修改语病；三、选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段；四、正确使用常见的修辞手法；五、语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动；六、正确使用标点符号。这也契合了我们课程标准的要求。在学习任务群4中提出，在发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语言知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性。提出四点要求：一、通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语相关性和差别性的观念；二、在自主修改语病和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用；三、在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异；四、建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。