师：好，同学们好。我们开始上课，今天是散文一轮复习的最后一讲——探究散文的丰富意蕴。这一直是散文阅读的重点和难点，因为它要求我们深入文本，进行综合的思维探究活动，涵盖想象、分析、推理、概括、评价等，最能体现我们思维的广度和深度，以及表达能力，考察我们是否真正读懂文章。所以，探究类题目的能力等级要求很高。

　　以往考试说明中有这样的要求：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意解读。我们再来看新课标的学业质量水平描述的要求。

　　师：大家看，它跟考试说明一样，都强调探究能力的考察，而且突出文化探究。就散文阅读而言，就是要求我们重视散文丰富的意蕴，探究其文化意蕴。我们知道，散文的文化意蕴非常丰富，有社会、政治、道德层面的，有现实、历史意义，还有民族心理、人文精神，以及心理、情感、审美意义。

　　散文文化意蕴如此丰富，做这类题目就有个总的思维原则：首先从文本出发，其次要想得广，多角度思考，最后要想得深，多层次挖掘。这个思维原则大家先记住，等会儿我们具体展开。下面，我们先来看看以往散文高考中考察意蕴探究的情况。

　　毋庸置疑，意蕴探究是常考题目。从15年到19年，只要考散文就会考到这个题目。大家思考一下，为什么会选择这些地方考察呢？考标题、考语句，散文的探究点往往选在文章关键处和意蕴丰厚的地方。结合以往考察情况，我们把散文意蕴探究分成三块：探究语句的意蕴、探究标题的意蕴、探究主旨意蕴，这就是本节课的内容框架，大家先了解一下。

　　下面我们分别来讲。首先是探究语句的意蕴。在散文中，这些意蕴丰厚的地方常被命题者挑出来。常见设问方式大家看一下。对于语句意蕴的探究，一般答题技巧如下：首先找到这句话，回到上下文语境研读，做到瞻前顾后，细细揣摩关键词语含义。如果这句话有修辞手法，要从修辞手法本身特点理解。比如用了比喻，抓住相似性；用了拟人，抓住形象性；用了借代，抓住相关性。如果没有修辞手法，这步可略过。第二步，领会这句话是否蕴含主旨情感。为什么考句子含义还要联系主旨情感呢？因为句不离文，而且选出来的句子往往与主旨关系密切，暗含作者丰富的人生经验，具有强烈的思辨性和启发性。要正确理解这些句子含义，必须结合文章主旨情感。第三步，组织答案时，由浅入深，从表层到深层。

　　下面我们练一练，这是17年全国三卷的一篇散文《我们的裁缝店》。大家带着题目读一下这篇文章，然后结合上下文分析文中划线句子的含义。读文章时，找到划线句可以读慢一点、仔细一点。

　　师：好，大家应该读完了。题目是结合上下文，分析文中划线句子的含义，探究语句的意蕴。我们首先回到文中找到这句话，读一下“可能干什么都一样”，思考它的含义。先看这句话有没有修辞，没有，那就不用从修辞角度分析。再看句子里有两个关键词，“干什么”和“都一样”。结合上下文理解，上文说“过同样辛苦的生活”，由此可理解“都一样”是指都同样辛苦，所有行当都辛苦，所以这句话字面意思是干什么行当都同样辛苦。但这是对干裁缝这件事的感慨，仅仅是感慨做裁缝辛苦吗？注意，这句话最后的标点是问号，是在思考，有没有回答呢？我们联系下文看看。

　　师：快速找到文章最后一段，读一读“干裁缝真的很辛苦，但那么多事情一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我们再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情”。联系划线语句“干什么都一样”，最后一段是不是在回答这个问题？第一句“干裁缝真的很辛苦”承接“干什么都一样”，但用了转折词“但”，在体味干裁缝辛苦中，还体会到别样东西。“一针一线的，不是说拆就能拆得掉”，说明干裁缝是有情感的。再往下，“当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情”，没有停留在对裁缝辛苦的感慨上，有更独到、深刻的认识。用“平稳、准确”形容穿针孔动作，何尝不是形容生活，对这种平稳生活是肯定的。

　　所以结合最后一段理解划线语句含义会更深刻。答案分两层，首先是表层字面含义，第二层结合最后一段理解。大家答案意思差不多就行。这就是探究语句的意蕴。下面我们讲探究标题的意蕴。

　　师：我们回想一下，平时上课老师是不是常抓住文章标题解读文章？写文章时，没有标题会扣分，为什么呢？因为标题很重要，一篇好标题往往是作者思想情感的高度概括，体现独特艺术匠心。散文标题与议论文、说明文不同，议论文、说明文标题比较直截了当，散文标题比较含蓄蕴藉，所以常被出题者拿来考察。一般会怎么问，大家看一下。

　　师：审完题目后，有的同学这样回答，思考一下行不行。他说“这个标题串联了整个文章内容，是整个文章主线”。大家发现没，他回答的是标题的作用，注意，探究标题意蕴和探究标题作用不一样，不能混为一谈。那么怎样探究标题的意蕴呢？可以从这些角度思考：