师：同学们好，今天我们一起来学习散文诗《海燕》，作者是高尔基。请同学们默读课文，标记出直接描写海燕的语句。

　　师：请同学们结合圈画的语句，按照下面的句式说说这是一只怎样的海燕？从第一、二、三段我们可以读出，这是一只勇敢高傲的海燕。从第九、十一段我们可以读出这是一只顽强乐观的海燕。从第14、15、16段我们可以读出这是一只兴奋、充满豪情的海燕。在表现海燕的这些特征时，作者运用了多种手法，请同学们朗读直接描写海燕的语段，从修辞手法的角度具体分析海燕的形象。

　　师：第一段中“黑色的闪电”比喻新颖，从形和色的角度表现了海燕矫健勇敢的雄姿，使人从海燕身上看到光明和希望；“高傲地飞翔”是拟人的写法，赋予海燕以人的性格，从行动的角度来表现海燕的勇猛。第二段中“一会翅膀碰着波浪，一会箭一般地直冲向乌云，它叫喊着”，“碰”写它勇敢低飞，触及波浪，“冲”写它迅疾高翔，锐不可当。这几句运用比喻和拟人的手法，形象地写出了海燕以欢乐的心情渴望暴风雨到来，表现出海燕朝气蓬勃、斗志昂扬、英勇无畏的气概。第三段是从声音的角度写海燕，一方面正面描写叫喊声里充满着对暴风雨的渴望；另一方面侧面描写叫喊那威慑敌胆的威力，“乌云听出了欢乐，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”。这里几处“在这叫喊声里”运用排比句式，突出了海燕敢于斗争的精神。请同学们朗读前三段。

　　师：第九段中“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”，这些都是回应上文，突出主题形象。然而作者对海燕的描写比上文更进一步，从“冲向乌云”到“穿过乌云”，从“碰着波浪”到“掠起波浪的飞沫”，从“飞翔”到“飞舞”。运用拟人修辞更显海燕英勇、敏捷、乐观。第10段中用比喻修辞补写海燕形象。第一个破折号表示追加解释，构成反复修辞，回应前文强调海燕的本质特征；第二个破折号表示意思的延续与跃进。从前文的“叫喊”到这里的“大笑”“嚎叫”，都是运用拟人修辞，但更显其欢快、洪亮、豪壮，将海燕乐观无畏的英雄气概一气呵成地写了出来。

　　师：第11段中，海燕有高度的预见性和敏锐的洞察力，所以它从雷声的震怒里早就听出了困乏。它深信“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的”。这里运用反复修辞，语气更加肯定，表达了坚定不移的必胜信心。请同学们朗读9 - 11段。

　　师：最后三段作者重点描写了海燕的两次大声疾呼“暴风雨就要来了”。这里用反复的修辞手法强化了海燕作为预言家的极度兴奋、欢快之情；“让暴风雨来得更猛烈些吧”，这里使用祈使句表达了海燕作为胜利的预言家的满怀豪情。请同学们朗读最后三段。在写海燕“高傲地飞翔”时，作者用了不少笔墨来描写狂风和乌云，这对表现海燕的形象有怎样的作用呢？

　　师：第一段前两句简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，“狂风”“乌云”暗示暴风雨正在酝酿，点明海燕所处的环境，烘托出海燕的勇敢。第七、八段写乌云变暗，环境变化。“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来”，显示了暴风雨逼近，营造出阴暗低沉的氛围，以及日趋严重的情景。“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”，运用了拟人修辞，突出了风的猖狂气焰，烘托出海燕的顽强。

　　师：第12、13段写暴风雨就要来临，“风吼叫，雷轰响”，先以声音渲染浓烈的气氛，然后把越来越浓的乌云比喻成“青色的火焰在燃烧”，这比前两部分写得更形象，气氛也更浓了，以此来烘托出海燕的豪情和力量。这几段都是运用烘托的手法，烘托是通过对彼事物的描写，达到表现此事物的目的，描写狂风和乌云就是借景烘托，通过景物描写渲染气氛，以此来表现海燕的形象。这篇课文歌颂的是海燕，可是作者在第四、五、六段用了不少篇幅描写海鸥、海鸭、企鹅，这又对表现海燕的形象有怎样的作用？

　　师：在暴风雨来临的前夕，海鸥、海鸭、企鹅分别“呻吟”“飞窜”“恐惧”“吓坏”“胆怯地躲藏”，从声音、动作、情态的角度表现出它们面对暴风雨时惊恐万状的丑态，与海燕“高傲地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕英勇、坚强、乐观、自信的形象。对比是把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较，突出被表现事物的本质特征。通过上面的梳理可以看出海燕的性格随着情节的发展而逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的渐次逼近而逐步凸显。根据上面的分析，我们可以将全诗分为哪三个部分呢？

　　师：第一部分从第一段到第六段，写暴风雨正在酝酿，海燕高傲地飞翔，它以迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分从第七段到第十一段，写暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪，以其欢乐的情怀、必胜的信念迎接暴风雨的到来。第三部分，从第12段到第16段，写暴风雨就要来临之时的奇观，表现海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的豪情。这首散文诗的意脉很清晰，随着暴风雨逐渐降临，感情越来越激烈高昂。请同学们思考如何处理全诗的朗读。