师：上课，同学们都看过辩论赛吧？在辩论场上，辩手们雄辩滔滔、逻辑严密，令人叹为观止。最近有个很火的辩论节目叫《奇葩说》，不知道有没有同学看过，感兴趣的话可以去看看。在古代历史上，也有一场堪称史上最著名的辩论，这就是我们今天要学习的《庄子与惠子游于濠梁之上》。接下来，我们就用现代人的眼光研究一下这场辩论。

　　首先，大家完成两个小任务。第一，借助书下注解和工具书，比如《古汉语常用字典》《现代汉语词典》，翻译课文，实在难懂的地方做好标注。第二，在翻译的基础上熟读课文，读出庄子和惠子两个人物不同的语气。如果身边有小伙伴，可以互相协作。

　　同学们完成得怎么样啦？下面老师读一遍，大家听听有没有和老师读得不一样的地方。“庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：‘鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。’惠子曰：‘子非鱼，安知鱼之乐？’庄子曰：‘子非我，安知我不知鱼之乐？’惠子曰：‘我非子，故不知子矣。子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。’庄子曰：‘请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。’”

　　大家发现问题了吗？先看“濠梁”的“濠”字，注意“梁”字下面是“木”，容易写错。“鯈鱼”，其实就相当于现在河里的小白条鱼。再看文中的句子，刚才老师要求读出两人不同的语气。第一句庄子说的“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也”，大家觉得要读出什么语气呢？庄子说鯈鱼游得自由自在、悠闲自在，它们很快乐。那读的时候，应该读出一种悠闲自得、愉悦的感觉，语速可以慢一点。大家试试：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”

　　第二句是惠子说的“子非鱼，安知鱼之乐”，意思是你又不是鱼，怎么知道鱼快乐呢？庄子说感觉到鱼快乐，惠子却这样问他。这里应该读出什么语气？问话中要带一种肯定，还有刁难的感觉，咄咄逼人，读的时候语速稍微快一点。大家再试试：“子非鱼，安知鱼之乐。”

　　庄子怎么回答的呢？“子非我，安知我不知鱼之乐”。惠子问庄子不是鱼怎么知道鱼快乐，庄子就用惠子的话反问惠子。读的时候，可以读出这种针锋相对、从容不迫的感觉。大家试试：“子非我，安知我不知鱼之乐。”

　　惠子被问住了吗？没有，他说“我非子，故不知子矣。子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣”。前半句好像在承认庄子说的对，其实不然。后半句“子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣”，意思是你也不是鱼，当然不知道鱼的快乐，这是肯定的语气。惠子前半句假装让步，以退为进，后半句气势汹汹。最后“全矣”要读出胜券在握、洋洋得意的感觉。大家再试试：“我非子，故不知子矣。子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”

　　这么看来，庄子好像要被辩倒了。庄子最后怎么说的呢？“请循其本”。什么叫“请循其本”？看注解5，是追溯到话题的本源，“循”是追溯的意思。追溯到话题本源，惠子说“汝安知鱼乐云者”，你说“你怎么知道鱼快乐”等等。庄子说“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”，意思是你已经知道我知道鱼快乐，然后才问我，我是在濠梁上知道的。

　　大家理解这句话吗？庄子把话题拉回到原点，还偷换了概念。惠子问“汝安知鱼之乐”，意思是你怎么知道鱼快乐，庄子把“安”偷换概念理解成“哪里”，理解成你在哪里知道鱼快乐的，然后回答在濠水上知道的。读的时候，这句话可以读得缓和、从容、冷静一点。大家再试试：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 大家再试试，特别要读出两个人物不同的语气。如果有学习伙伴，可以两人一组，一人读庄子，一人读惠子，然后交换。

　　读得怎么样啦？接下来看下面一个学习任务，写一篇介绍知鱼槛的导游词。知鱼槛是无锡著名景点寄畅园里的一处景观。无锡寄畅园是一座始建于明代的古典园林建筑，看这张图片，绿树葱茏，有小池塘，里面有游鱼，这边有个方形水榭亭子，就是知鱼槛。它三面临水，游人们可以站在里面，靠在栏杆上欣赏池塘里快乐的游鱼。另一面墙上挂着一块清水楠木屏，上面写着“知鱼槛”，还有我们课文《庄子与惠子游于濠梁之上》，所以这个地方就叫知鱼槛了。“槛”是多音字，这里读“jiàn”，表示栏杆。