师：同学们好，上一节课我们从壶口瀑布的所至、所见、所闻感受了它的雄壮之美。本文作者梁衡先生是这样抒发对壶口瀑布的赞美之情的：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于它如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于它如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于它如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。”梁衡先生运用美妙的排比和鲜明的对比衬托，表达出对壶口瀑布由衷的赞美。这节课，我们一起来深入探究作者是如何表现壶口瀑布雄壮气势的。

　　请同学们细细品读课文中描写生动的句群，从修辞、感官、遣词、句式、表现手法等角度入手，读一读、品一品，看看每组句群运用了什么相同的手法，写出了壶口瀑布的哪些特点。

　　我们先来看句群一，这组句群共有四句话，分别选自二、三、四段。同学们思考一分钟，看看这组句群运用了什么相同的修辞手法，写出了壶口瀑布的哪些特点。

　　其实，同学们只要抓住句子中表示修辞的词语，如第二句中的“如”，第三句中的两个“如”，第四句中的“如泉、如丝、如缕”，还有“城”（这也是暗喻的标志），就能发现，这组句群恰当生动地运用了比喻的修辞手法。其中，句一“涛声隐隐如雷”和句二“如千军万马”这两个比喻，从声音和气势方面，形象生动地写出黄河壶口瀑布给人的震撼人心的力量。句三“如一卷飞毯从空中抖落”“如一卷钢板出闸”这两个比喻，形象地写出黄河水的凝重与猛烈。句四把黄河水比作泉、溪、丝、缕，还比作交响乐和写意画，生动形象地写出黄河水纤细、柔和、优美的特征，与前面“钢板出闸”式的黄河水形成对比，显得更加灵动多姿。

　　接下来看句群二，这组句群同样是四句话，分别选自第三、四、五段。请同学们用1分钟时间思考，这组句群运用了什么相同的修辞手法，写出了壶口瀑布的哪些特点。

　　同学们只要抓住“挤着、撞着”“推推搡搡，前呼后拥”“发出畅畅快快的”“更闹、更挤、更急”“夺路而走、乘隙而进，折返迂回”“怒不可遏”这些词语，就能想到，这组句群运用了拟人的修辞手法。这些拟人的手法赋予黄河水顽强的生命力。“挤着撞着”是拟人的动作，“推推搡搡、前呼后拥”体现黄河水波浪多、密度大且撞击石壁有力度；“畅畅快快”是拟人的情态，“来不及想一下”是拟人的思维，“更闹”是拟人的声音，“更挤更急”是拟人的动作情态。句三“夺路而走，乘隙而进，折返迂回”通过拟人的动作，写出黄河水灵动多姿的各种姿态。句四“人们常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫，竟会这样怒不可遏”，这是拟人的情绪，体现黄河水柔中带刚的特点。

　　再看句群三，一共有三句话，分别选自三、四两段。同学们抓住这些紫色的词，思考这组句群在用词上有什么相同之处，壶口瀑布又呈现出哪些特点。不难发现，这组句群运用了富有奇特想象力的动词，如“几撞”“推推搡搡，前呼后拥”，同时也运用了拟人的手法。从这些拟人的动作能看出黄河水撞向石壁力度很大。“闹”“挤”“急”，“闹”从声音方面，“挤”从动作方面，体现黄河水互相拥挤，“急”说明黄河水流动速度快。句三中“钻”“觅”“躺”“夹”“挨打旋”“顺臂挂下”，能看出第四段描写的黄河水形态多样，有纤细、柔和、优美的特征，与前面的黄河水形成对比，相映成趣。

　　下面看句群四，这组句群有四句话，分别选自第二、三、四段。请同学们思考，这组句群是从哪些不同的感官来表现壶口瀑布的哪些特点。首先看句一，“听见涛声隐隐如雷”，显然是从听觉；“河谷里雾气弥漫，河就像一锅正沸着的水”，这是从视觉，所以句一是从听觉和视觉角度，突出黄河水令人震撼的气势。句二“水浸沟岸，雾罩乱石”是视觉，“扑面而来的水汽”是触觉，“震耳欲聋的涛声”是听觉，“什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉，仿佛突然就要出现一个洪峰，将我们吞没”，这是典型的心理幻觉。所以句二通过视觉、触觉、听觉和心理幻觉，突出黄河壶口瀑布震撼人心、惊心动魄的气势。句三比较简单，“河水从500米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”，通过视觉写出黄河之水的雄壮气势。句四大部分从视觉角度，“湿漉漉的水雾”是触觉感受，“像一曲交响乐”是听觉感受。所以句四从视觉、触觉和听觉角度，展现黄河水的灵动多姿。整个句群四从多感官角度进行描写，突出黄河水雄壮、震撼、惊心动魄以及灵动多姿的特点。