师：同学们，上学期我们学了白居易描绘西湖美景的古诗名篇《钱塘湖春行》，诗人为我们描绘了水面初平、早莺争暖、新燕啄泥、乱花浅草、绿杨等西湖美景。诗人捕捉大自然的讯息，将刚刚披上春装的西湖描绘得恰到好处。人类靠语言交流思想，那大自然靠什么传递信息呢？今天，让我们走进课文《大自然的语言》一探究竟。首先，我们来了解作者竺可桢，他是浙江上虞人，是气象学家、地理学家，也是中国近代地理学和气象学的奠基者，中国物候学的创始人。其主要著作有《物候学》《中国近5000年来气候变迁的初步研究》等。他在气象学、气候学、地理学、自然科学等方面造诣颇高，物候学更是他的杰出贡献领域之一。

　　这篇课文字词较多，大家都掌握了吗？跟着老师读一读：“萌发、次第、翩然、孕育、簌簌、销声匿迹、风雪载途”。这里有两个多音字要特别注意，“连翘”作为药物时读第二声“qiáo”，平时如“翘尾巴”读“qiào”；“风雪载途”的“载”读“zài”，另一个读音“zǎi”，如“记载”“三年五载”。“风雪载途”意思是一路上风雪交加，形容旅途艰难。

　　掌握字词后，进入课文学习。请大家速读课文，筛选信息，用横线划出各语段关键句，概括段落要点，同时思考文章介绍了大自然哪些方面内容。大家可以边看课文边圈划思考各段主要内容，看完后一起交流。

　　先看第一段，作者描绘了从立春到夏季、秋天、冬天，大自然四季更替的自然现象。段末“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”，“如是”即像上文描绘的四季景象一样，一年又一年循环，很显然这是关键句，起到总括作用。

　　第二段同样先描绘大自然中杏花开、桃花开、布谷鸟叫等现象，然后概括“这样看来，花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言”，这是第二段的总括句。

　　第三段顺势解释这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候，并指出利用物候知识研究农业生产，已发展成为一门科学，即物候学。所以文章1 - 3段概括介绍了物候和物候学知识。

　　第四段介绍物候观测使用的是“活的仪器”，还提到“物候对于农业的重要性就在这里”，“这里”所指内容需结合上文理解。接着第五段举北京物候记录的例子，所以四五两段为一层，介绍物候观测对农业的重要性。

　　第六段以提问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”总领下文。第七段回答首先是纬度；第八段指出经度的差异是影响物候的第二个因素；第九段说明影响物候的第三个因素是高下的差异；第十段表明此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。7 - 10段每段首句都是该段总领句，回答了第六段问题，可归为一层。

　　第十一段提到“物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期，此外还有多方面的意义”，此句表明该段在讲物候学研究的意义，先讲预报农时、选播种日期，接着讲其他方面意义，所以这句话是关键句。

　　最后一段“物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收”，依然在强调物候学的重要性，呼吁加强观测、懂得大自然语言，也是在讲研究物候学的意义。

　　根据找出的各段关键句归纳，《大自然的语言》主要介绍了四个方面信息：1 - 3段引出物候和物候学；4 - 5段讲物候观测对农业的重要性；6 - 10段讲影响物候来临的因素；11 - 12段讲物候学的重要意义。我们发现通过抓关键句能迅速提炼文章主要内容、筛选信息。文章中哪些句子可成为关键句呢？一是中心句，段落中心句有时是总领句或总括句，一般出现在段落开头、结尾，有时在中间；二是提问句，在说明文中常以设问形式出现，提示作者要介绍的内容，如第六段；三是过渡句，前半句总结上一层意思，后半句引起下一层。

　　我们学了课文，对物候的概念都清楚了吗？下面请大家精读课文，厘清概念。思考：什么是物候？文章第三段第一句“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，这里的“这些自然现象”指哪些呢？第二段提到“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”，还举了杏花开、桃花开、布谷鸟叫等例子，最后总结“草长莺飞、花香鸟语都是大自然的语言”，所以“这些自然现象”指草木荣枯、候鸟去来等能据以安排农事的现象。利用物候研究农业生产的科学就是物候学。