师：同学们大家好，今天我们来学习八年级下册第二单元中的第七课《大雁归来》。说到大雁，同学们应该比较了解，我们小时候读《声律启蒙》，其中就有“来鸿对去雁”，这里的“鸿”指的就是大雁。雁在古人眼中是神奇的动物，所以频频出现在古诗词中，我们能从这些诗词里窥见作者对大雁寄予的丰富情感。现在我们回顾一下学过哪些关于大雁的诗词。大家看屏幕，跟老师一起读。

　　“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”

　　“淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”

　　“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。”

　　“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

　　这些诗词都饱含作者的情感。诗词侧重于抒情，老师在百度百科找到一段关于大雁的描写，大家也读一读。大雁又称野鹅，属天鹅类大型候鸟，是国家二级保护动物。大雁属鸟纲鸭科，是雁鸭科各种类的统称。中国常见的雁队，呈6只或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭或群体的聚合体。

　　同学们，这段文字主要采用了哪种表达方式？不难发现，这是说明的表达方式，这样的文字能给大家很多科学知识，但同学们可能不太愿意读，为什么呢？因为纯说明性文字读起来比较枯燥。那有没有一种文体，既有知识性，又饱含情感，还能引发思考呢？今天我们就一起来读美国生态学家利奥波德的科学观察笔记《大雁归来》。

　　在阅读文本前，同学们要先掌握一些基础知识。看屏幕，跟着老师读词语，注意读准字音、看清字形。

　　“沼泽、狩猎、环颈雉、香蒲、缄默、半蹼鹬、弥漫、雾霭、沙锥鸟、迁徙、枯燥、凋零、稀疏、目空一切”。

　　对于一些不太熟识的字词，怎样加深印象呢？可以通过组词的办法。比如“半蹼鹬”的“鹬”，我们学过“鹬蚌相争，渔翁得利”，“鹬”是一种水鸟，在浅水边以鱼虾为食，这样这个字就好记了。再比如“沙锥鸟”的“锥”，数学里有一种图形叫“圆锥形”。对于一些容易写错的字，像“迁徙”和“枯燥”，可以通过形近字比较来区分记忆，比如“迁徙”和“徒弟”，“枯燥”和“急躁”。

　　掌握字词后，我们来阅读课文。作者对大雁进行了细致观察，大家想一想，课文是按照什么顺序来观察和记录的呢？快速浏览课文，在文中圈画找出顺序。其实，这篇文章是按照时间顺序来观察和记录的。接下来，我们通过时间点来整理大雁的活动状态。老师绘制了一张表格，大家看屏幕。按照时间顺序整理大雁的活动轨迹，以及不同时间段大雁飞行、声音的状态。大家再次阅读文本，边读边圈画，和老师一起整理。

　　文章开头提到11月份，这时大雁的活动轨迹是向南飞行，状态是目空一切、坚定不移地南飞，声音几乎没有，一声不响。到了3月春季，大雁归来，飞行状态与11月不同，它拐来拐去、盘旋滑翔去玉米地旅行，不再偷偷摸摸。声音像是低语、问好，还会喧闹与辩论。作者还对4月大雁的集会活动进行了细致描摹，主要刻画了它们的声音，有刺耳的雁叫声、混乱的回声、激烈的辩论呼叫声、低沉的发言和稀疏的谈论。

　　通过这张表格，我们清楚掌握了大雁在不同时间的活动轨迹和情态，这就是观察手记。从内容上看，它记录了大雁每年三四月夜间北归的过程。作者通过细致观察、细腻描写，让我们仿佛身临其境看到大雁的活动状态。

　　接下来，我们通过具体课文段落，结合前面的表格，归纳有关大雁的科学知识，这是此类文章的价值所在，能填补我们知识的漏洞。由于时间关系，我们课上没办法一起有感情朗读3 - 9自然段，课后同学们自己读一读。现在快速浏览文章主体部分，结合表格和前面的描写，概括整理大雁的相关知识，看看作者想告诉我们哪些科学知识。经过归纳整理，我们发现作者想告诉我们大雁归来的时间、地点、飞行路线，还发现每支雁队多半是6只或以6的倍数组成，说明它们是一些家庭或家庭的聚合体，是群体性动物。

　　课文除了写大雁，还提到了一些其他小动物，写这些小动物和大雁有什么关系呢？能不能帮助我们进一步认识大雁？接下来我们仔细研读文本思考这个问题。先看文章开头第一、二自然段。

　　师：大家和老师一起读第一小节。“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”同学们，在第一小节里，作者将一只燕子和一群大雁进行了比较。我们通常以为一只小燕子来临就意味着春天来了，但作者说并非如此，只有当一群大雁冲破雾霭，春天才真正到来，也就是说大雁才是春之信使。