师：上课，同学们喜欢听故事吗？可能有的同学会说不喜欢。那么我再问不喜欢听故事的同学，你喜欢看漫画、看小说、看电影或者电视剧吗？我相信，再回答不喜欢的人应该比较少了。确实，听故事基本上是人类的一种本能。有人说，人类就是一群爱听故事的动物。会听故事不算出奇，如果你会写故事，那才了不起。今天，我们就来试一试怎么写故事。因为如果你只会听故事，那谁去写故事给你听呢？所以，我们将来不仅要会听故事，还要会写故事，甚至写给别人听，这样是不是更好？

　　第一个学习任务：我们从小就读过童话故事、神话故事、寓言故事，后来又接触了校园故事、科幻故事、侦探故事、历史故事、武侠故事等等。下面，请同学们写出你最喜欢或者印象最深的三个故事，然后思考它们之间的共同点，归纳出至少三条好故事的要素，时间6分钟。如果身边有一起学习的小伙伴，可以互相讨论。注意，要先写出三个故事，再思考共同点，最后归纳要素。

　　师：好，同学们归纳好了吗？老师也归纳了一些，大家可以对照一下，看看自己有没有归纳到老师讲的内容，或者有没有概括得比老师更好。第一条，写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。大家想一想，如果故事没头没尾，不完整，那就谈不上是好故事了。第二条，故事情节要有悬念，一波三折，引人入胜。第三条，人物形象要丰满有趣味。故事里肯定有主人公，这个主人公的形象要鲜明、有趣。第四条，中间要有适当的想象和联想。第五条，选材要新颖，内容独特。第六条，语言要生动形象，通俗易懂。老师概括了这六条，同学们看看和自己概括的是否差不多？知道了好故事的要素，我们写好故事时，是不是要紧扣这些要素呢？第一点，写故事要有头有尾，完整叙述一件事，这点比较好理解。那我们看看第二点，故事情节有悬念，一波三折。首先，悬念在故事中是设置一个疑问或者矛盾冲突，让读者产生关心故事发展和人物命运的紧张心情，从而吸引读者继续往下读。悬念通常包括设置悬念和解开悬念两部分，设置了悬念，后面自然要解开，不然故事就不完整了。

　　我们来看一些例子。大约40年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普罗旺斯高原，当时这片高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近，村庄的房屋在风吹雨淋下早已失去屋顶。一座尖塔倾圮的教堂显示这里曾经有人居住，但现在毫无生命迹象。由于我的水在两天前就喝光了，急需找到饮用水。我原本以为村子里会有水井，找到时才发现它早已干涸。我继续向前走，心想恐怕找不到水了。

　　大家熟悉这段内容吗？有同学肯定想起来了，这是七年级学的课文《植树的牧羊人》。在这个开头中，它设置了悬念。作者来到高原上的一个衰败村庄，自己水没了还找不到，读者读了就会产生很多疑问，比如村庄为什么破落了？主人公最后有没有找到水？从而产生关心故事发展和人物命运的紧张心情，吸引我们继续往下读。后来他找到水了吗？对，后来碰上了植树的牧羊人。这是一个例子，我们再看一个。

　　许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心军队，也不喜欢看戏，也不喜欢乘马车游公园，除非是为了炫耀新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”有一天，他的京城里来了两个骗子，自称是织工，能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不到这衣服。

　　这个大家肯定很熟悉，是《皇帝的新装》的开头。看了这个开头，同学们会怎么想？我们会想皇帝和两个骗子之间会不会发生故事？两个骗子能不能让皇帝上当受骗？我们会关心故事发展和人物命运，所以这里设置了悬念，吸引我们往下读。再细细看《皇帝的新装》这个开头，思考一个问题：原文第二节说京城来了两个骗子，一开始就告诉读者这是两个骗子。如果一开始不告诉大家这是骗子，只说京城来了两个织工，能织出人间最美丽的布，这个故事会不会更引人入胜？到最后慢慢揭示出这两人是骗子，是不是更吸引人？同学们可以想一想。

　　我们继续看，“山，好大的山，起伏的苍青色群山，一座挨着一座延伸到远方，你推我挤，消失在迷茫的薄雾中。这么陡峭的高山，这么稠密的树林，走了一天路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜若赶不到山那边的太阳寨，只有在这茫茫深山露宿。”大家能想起来这是出自什么课文吗？我们再看一段，“快看，有人家了，一座草顶竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边，屋里漆黑，没有灯，也没有人声。这是什么人的房子呢？老于打着电筒走过去，发现门是从外扣着的，白木门板上用黑炭写着两个字：请进。”这时候同学们应该想起来了，对，是《驿路梨花》。其实在文章刚开始两小节就有悬念了。是什么悬念呢？今夜若赶不到山那边的太阳寨，就只能在深山露宿，读者读到这里就会想能不能赶到，关心人物命运。再看下面，好不容易找到人家了，可屋里没人，漆黑一片，门上却写着“请进”。读到这里我们又会想什么问题？对，屋里的主人是谁？他请谁进？