师：同学们，这一节作文课，我们学写游记。游记往往包含两方面内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览经过，以此串起全文；二是描写景物、抒发感受，后者是写作重点，需详写，前者简略些，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。

　　当然，游览过程中一些特别的经历和相关人文典故也可写出来，以丰富文章内涵，增强可读性。比如《登勃朗峰》后半部分，写车夫之王的言行，就是旅途中难得的趣事，值得一写，还能为文章增色。本单元我们学了4篇游记，现在请大家结合这4篇文章，举例分析如何写好游记，思考并归纳总结一下。

　　通过对这四篇文章的分析，我们可总结出这些规律：

　　一要重视观察角度。观察角度，一是选择有代表性的景物定点观察；二是根据游览行踪移步换景，定点观察和移步换景都是本单元学习重点。如《在长江源头格拉丹东》以游踪为序，运用移步换景写法。作者主要四次换景：从营地靠近冰山，再进入冰塔林。通过观察点四次改变，四次描写的景物变化多端。《登勃朗峰》通篇用移步换景手法，但第三、四段用到定点观察法，对勃朗峰美丽风景进行全方位、细致描绘，突出其无限魅力。既写了勃朗峰主峰，又写了周围群峰。再如《壶口瀑布》对龙槽的描写，也用到定点观察法。所以写游记要选好观察角度，既要有定点观察，又要善于移步换景。

　　第二要抓住特征，突出重点，即详略得当。所谓突出重点，就是能体现这一处景物特征，也就是独特性，这些内容详写，不能体现特征的，则略写或不写。如《登勃朗峰》抓住勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点详写；《在长江源头格拉丹东》详写冰塔林的神奇美景，其他景物略写。突出重点，并非所有景物都详写。

　　第三，要善于多角度描写景物。可采用不同顺序描写观察到的景物，也可运用各种感官观赏自然风景，如嗅觉、触觉、听觉等，还可在实景描写基础上合理发挥联想与想象。比如《在长江源头格拉丹东》中，作者写冰塔林时，写峰、写流水，充分发挥联想与想象，想象过去、现在、未来，增加游记生动性与形象性，丰富文章内涵。

　　运用不同角度描写景物时，可从不同方位写，如由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等；也可通过不同感官，即视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等相结合；还能运用不同手法，如发挥联想与想象，虚写与实写相结合，眼前所见、所听为实写，联想和想象属于虚写，这样能多角度突出景物特征。

　　第四，要善于引用人文典故丰富文章内涵，使文章内容丰厚。若在游记中引入一些典故、传说、史料、前人评价等，定会丰富游记内涵，给景物添上诱人的人文色彩。比如《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，带有传奇色彩；《一滴水经过丽江》写明朝时纳西族首领木氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进《徐霞客游记》，四方街中有售卖纳西族东巴象形文字字画店等，都使丽江有浓郁文化气息，丰富了游记内容。所以平时学习要善于积累人文典故，做有心人，做好笔记和摘抄，把有趣、有内涵的人文典故记录下来，用到写作中。

　　第五，要巧用修辞，增添文采，使文章语言优美。写作中，除了精心遣词，还要善用修辞，妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，不仅能使事物更形象，还可引发读者遐想和想象，丰富文章内容。请同学们思考，我们在第五单元学过的文章中，每篇游记分别以哪一种修辞手法为主？第一篇《壶口瀑布》，用得较多的修辞手法是比喻；第二篇《在长江源头格拉丹东》也是比喻较多，把格拉丹东峰比作披着披风的巨人，把冰体比作流苏等；《登勃朗峰》写风和云时大量运用比喻；《一滴水经过丽江》则主要运用拟人修辞手法。所以写游记一定要巧用修辞，增加文章文采。