师：同学们，今天我们继续学习刘成章的散文名篇《安塞腰鼓》。首先，我们来齐读课文。

　　“一群茂腾腾的后生，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。丝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

　　但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

　　好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

　　黄土高原呐，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对它十分陌生了，简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”

　　师：同学们，上节课，我们着重从句式和修辞的角度，探究了《安塞腰鼓》的“壮”，感受到了安塞腰鼓舞蹈场面壮阔的气势，以及巨大鼓声中蕴藏的豪壮力量。这节课，我们继续从语言的内容和形式上，探究作者是如何表达安塞腰鼓之“壮”的。我们首先来研读“壮在击鼓的后生”。这段描写中，第一处排比连用三个“搏击”，运用了反复的修辞，体现击鼓后生之“壮”。但每一处修饰“搏击”的状语都不同，“有力地”强调力度，“急速地”强调速度，“大起大落地”强调幅度。作者从各个角度修饰“搏击”，更能体现出后生们的力量之强，场面之壮，这就是多角度的状语。这三个“搏击”构成的排比，和后面一句“震撼、烧灼、威逼”它们的并列使用一样吗？

　　生：不一样，后面是连续使用三个动词，词的程度不断加强，表明腰鼓愈捶愈烈，作者受到的震撼也是越来越强烈。

　　师：明明是敲击，为什么作者要写“搏击”呢？

　　生：因为“搏”有对打和跳动的意思，“搏击”更有力量，更能表现出这群后生们磅礴的力量，雄壮的风姿。

　　师：老师把段落中的短句改为诗行，我们再把这些有力的短句读一读，读出这种力量来。“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”这种能量来自哪里？

　　生：来自那消化着红豆角、老南瓜的躯体，来自土层厚实的黄土高原的孕育。

　　师：此时，请大家读文章并思考，刘成章想对这群茂腾腾的后生说点什么呢？请以第二人称的口吻对后生们说几句话，可以摘取文中的词句，完成后有感情地读一读。同学们不要忽略，作者刘成章自己就是个地地道道的陕北人，所以在表达时可以更加亲切。

　　生：你们的衣着是那么朴实，你们的物质生活是那么贫乏，你们的生活环境是那么单调。但你们那一声又一声，一浪高过一浪的有力的搏击，让人看到了西北汉子的热情奔放，感受到了你们血脉里那股奔涌不息的蓬勃的生命力。这股力量可以挣脱、冲破、撞开一切阻碍与束缚。黄土高原，你孕育了这群淳朴强健的后生们，又是你们赋予了古老的黄土高原新的活力和生命。

　　师：同学们，下面我们再来读一读这几段文字，读出后生们活跃强盛的生命，读出黄土高原昂扬向上的力量。“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。

　　黄土高原呐，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你才能承受如此惊心动魄的搏击。多水的江南是易碎的玻璃，在那儿打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊？好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”太震撼了，这是一种排山倒海的宏大气势，是顽强热烈的生命赞歌。这种强烈的情感，作者高频率地通过一种标点符号去表达，对，就是感叹号。全文一共出现30个自然段，大家看看出现了多少个感叹号？

　　生：有27个之多，有15个段落以感叹句结尾。

　　师：为什么用这么多感叹句呢？

　　生：因为作者的感情实在是太强烈了，如汪洋般恣肆，一泻千里。

　　师：文章还“壮”在奔腾的想象。刘成章不仅通过腰鼓的场面、声音、捶鼓人来表现腰鼓，更有一个特别突出的特点，他借助自己的想象去表现安塞腰鼓之“壮”。请同学们在文中找出想象的语句，连句成诗，我们来感知作者奇绝想象中的安塞腰鼓。

　　生：（找出并连句成诗）

　　师：多么奔腾的想象，多么雄浑的意境，多么宏壮的语言。德国美学家迪尔泰曾说，最高意义上的诗是在想象中创造一个新世界。同学们把这些想象的语句连贯起来，像不像是一首散文诗？它们多是短句，有的甚至只是一个短语、一个动词，节奏非常紧凑。所以我们在朗读时一直要保持快节奏，快节奏会使情感表达得更热烈、更激荡，也更能充分地表现出生命喷薄而出的气势。文章的这种形式恰到好处地表达了作家丰富而生动的情感世界。这首散文诗还缺一个题目，请同学们为它拟写一个标题。