师：开始今天的新课之前，先请同学们一起来听一首王铮亮的《时间都去哪了》。

　　（播放歌曲）

　　“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈。时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿育女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。时间都去哪了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了……”

　　师：世界上最难以把握、最难以抓住的莫过于时间。面对时间的流逝，两千多年前的思想家孔子在岸上感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”散文家朱自清先生在《匆匆》一文中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。”时间，它到底具有怎样的魔力，在人世间、在社会、在大地上留下了怎样的脚印？今天，我们就跟着陶世龙一起去追寻《时间的脚印》。看到这个题目，很多同学可能会思索：时间怎么会有脚印？时间会留下怎样的脚印？时间又在哪里留下脚印？现在，请同学们快速阅读课文，思考一个问题：如果给课文添个诠释性的副标题，你会写什么？

　　（学生阅读、思考、书写）

　　师：好，很多同学已经写好了。不少同学不约而同地加了这样一个副标题——“时间的脚印——岩石”。的确，岩石是记录时间在大自然中最好的痕迹之一。

　　我们来看课文的1 - 5段。请同学们思考：既然我们说明的对象“时间的脚印”在大自然中体现为岩石，那么这五段文字之间，说明文讲究一定的说明顺序，这一段文字是否可以调整其中某两个段落，使其说明顺序更清楚？注意，可以适当地增删句子或者词语，使文章更加通畅。

　　（学生思考）

　　师：很好，很多同学非常聪明地发现，这一段文字中我们可以把有些内容提前。比如说，第二段讲人类用钟表、日历来记录时间的踪迹，第三段讲古老的计时装置铜壶滴漏，用水滴来记录逝去的时间，我们会发现第二和第三段所讲的都是人类记录时间的方式。而调整后的第四段讲到岩石是记录时间的方式。我们调整了第三段和第四段的顺序，这样一来说明顺序就非常清楚了，那就是从生活的时间到地质的时间。

　　现在同学们会发现，整个文章的1 - 4段引出了这样一个说明话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。紧接着我们思考：岩石是怎样记下时间的呢？导致岩石被破坏的因素有哪些？从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？为什么会有“坚如磐石”这个词语？跟老师一起来读一遍，坚如磐石，说明这个石头非常坚硬，到现在“海枯石烂”。我们尤其取后面两个词语，石头何以会烂？岩石经历了怎样的变化？好，请同学们速读课文第5 - 21节，寻找文本中的关键信息。请各位同学用四字短语接龙来揭示岩石的运动规律。阅读时要学会圈画，寻找文本中的关键信息，看看岩石是怎样运动的。

　　（学生速读课文）

　　师：好，刚才同学们迅速阅读了文本，会发现破坏岩石的因素真的很多。有阳光烘烤，有霜雪冷冻，有酸类腐蚀，有风力吹拂，还有水流冲刷、冰河移动、生物破坏，甚至包括人类进行的人为破坏。在这么多的破坏因素之下，岩石变成了小石子、沙粒、泥土，不断地沉积，经过重重的重压胶结，最终形成了新的岩石。这里有个词语同学们可能比较陌生，查过字典的同学会注意到，什么叫“胶结”呢？就是像浆糊等半流体干燥后变硬粘结在一起，这就叫做“胶结”，在这里给大家做个小补充。

　　现在我们看到，自然界中的岩石不断地被破坏、被搬运、被堆积，重新生成了岩石。下面我们以沉积岩为例，请同学们思考：为什么根据岩石的形成过程，就能知晓过去的年月呢？请同学们边看边划，用文中的原话回答，这是大自然的奇观——沉积岩。