师：同学们去过昆明吗？说说你对昆明的印象。

　　生：四季如春，鲜花不败。

　　师：大家知道吗？昆明的雨也很有特点。今天，我们就随作家汪曾祺一同去欣赏昆明的雨。这是一篇自读课文，请同学们用圈点批注的读书方法阅读课文，初步感受作者对昆明的雨的深情。圈画出作者围绕昆明的雨回忆了哪些景、哪些物、哪些事，开始阅读。同学们，作者在文中直接抒发了对昆明的雨的深情，你们找到了吗？

　　生：我想念昆明的雨。

　　师：这句话怎么读好听呢？自己试一试。

　　生：语气轻柔，语速慢一点，还要读出重音“想念”。

　　师：文中具体写了雨中的哪些景、哪些人、哪些事，试着概括一下。我说一个，你们也开动脑筋说一说。我想念昆明的雨，想念那雨中挂着仍能开花的仙人掌。

　　生：想念那味道鲜美、种类繁多的菌子。

　　生：想念那一点都不酸的杨梅。

　　生：想念卖杨梅女孩那娇娇的吆喝声。

　　生：想念那带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花。

　　生：想念时常给我送花的房东母女。

　　生：想念和德熙喝着酒赏着花的旧时光。

　　师：昆明有太多让人想念的景和人啦。同学们读一读，昆明的雨让作者如此想念，它有怎样的魅力呢？请圈画文中的词句来说一说。

　　生：圈画了“空气湿润，雨季相当长，但并不使人厌烦，气压不低，人很舒服”“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”“昆明的雨季是浓绿的”。

　　师：在昆明生活了7年的汪老认为，昆明的雨最能体现它的特点，但纯粹写雨难免空泛。中国文章在传统上有“山之精神写不出，以烟霞写之；人之精神写不出，以草书显之”的特点。所以作者写雨中的景、物、人、事。你看那倒挂在门头上的仙人掌，浓绿、肥大，如此旺盛，是昆明的雨滋润的，所以昆明的雨是浓绿的、丰满的。接下来请你们也选择文中的一种景物，具体感受昆明雨季的特点。

　　生：昆明的菌子极多，随时可见、随处可见，有好吃的、好笑的，中吃不中看的，中看不中吃的，很旺盛，所以昆明的雨季是丰满的，使人动情的。

　　生：忘不了昆明的火炭梅，很大，一点都不酸。那卖杨梅苗族女孩娇娇的吆喝一声，那么柔和，使人动情。

　　生：昆明的缅桂花很香，密密的叶子把四周的房间都映绿了，可见昆明的雨是浓绿的。

　　师：仔细阅读，你们一定会有所发现，这一切旺盛的生命都是昆明的雨滋养的。读到这里，我有一个疑问想请你们帮忙解开。文章的标题是《昆明的雨》，可是开篇作者却描述了他给好友宁坤的画，这样开头有什么独特的用意吗？

　　生：这倒挂而能开花的仙人掌，还有青头菌、牛肝菌，都是雨季特有的产物，所以能突出雨季的湿润。

　　师：有没有关注到在结构上的作用呢？

　　生：它能引起下文对昆明的雨的描述，还能引起读者的阅读兴趣。

　　师：昆明的雨季可谓是有声、有色、有味，怎能叫人不动情呢？可是汪老曾说，“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”。读他的散文，就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，话语平淡却很有趣味。接下来，就让我们叩开语言之门，走进汪老的内心世界，感受他对昆明的雨的深情。圈画出你觉得最有味道的句子，赏析、批注，并通过朗读呈现。现在我们来交流一下各自品读的收获。孩子们，“牛肝菌好吃吗？很好吃。”这句话有什么特点，你们发现了吗？

　　生：一个字一个逗号。

　　师：那中间的这些逗号可以去掉吗？你们读读看。

　　生：这四个字是从不同的角度来写牛肝菌的美味，一字一顿，有意地放慢节奏，让我们充分感受菌子的特点和美味。

　　师：此时，我们仿佛看到了年轻的汪曾祺正坐在联大食堂的桌子旁享受菌子的美味，多么怡然自得。我们再读读这句话，放慢节奏，品尝美味，读出生临其境的感觉，感受作者对往昔生活的回味与怀念之情。

　　生：牛肝菌，色如牛肝，滑嫩香，很好吃。

　　师：那青头菌呢，知道“格调”是什么意思吗？

　　生：它原指人或艺术品的品格或风格，在这里是指炒熟后青头菌诱人的色泽，把普通的青头菌显得高雅又有品位了。

　　师：干巴菌好吃吗？同学们自己朗读一下这段文字。

　　生：首先用比喻写了干巴菌外形很难看，这就与后文味道的鲜美形成了强烈的对比。

　　师：作者在品尝到干巴菌的美味时，是一种惊叹的感情，我们除了从文字中读出，还能从哪里看出来呢？

　　生：用标点符号也能表达作者的惊叹与喜爱。