师：各位同学，大家好，今天我们一起来学习《带上她的眼睛》这部科幻小说。提起科幻小说，大家肯定会想起一些经典作品，比如《海底两万里》《流浪地球》《三体》。很多人都喜欢读科幻小说，如果请大家说一说为什么喜欢读科幻小说，你会怎么说呢？我想很多人都会说，科幻小说富有想象力，富含科技元素，悬念迭出，读来让人脑洞大开，给人强烈的心灵冲击。

　　我们的作者刘慈欣是一位非常擅长讲故事的作家，今天这堂课，我们就一起来探究一下刘慈欣是如何运用一些讲故事的要素，把科幻小说讲得生动有趣的。好，接下来请同学们选择一个故事要素作为话题，找到文中对应的内容，谈谈作者是如何运用这一要素的。我们先来说说第一个话题，悬念和伏笔。在读这篇文章的时候，我们心里产生了很多疑惑：眼睛还能被带走？一只失重的铅笔飘在空中，到底是怎么回事？要去哪旅游？这个决定对小姑娘来说为什么会如此艰难？她为什么要说“我太怕封闭了，热得像地狱”？这些话语都让我们心中产生一个又一个问号，也迫使我们不断追寻答案，不断往下读，一直读到课文后半部分。这些疑问一个又一个被解开，我们也感受到了阅读的乐趣。

　　除了使用悬念和伏笔来推进情节，文章还使用了插叙这个要素。请大家一起来看课文第143页，“落日工程是一系列的探险航行”，这段文字往后插入叙述了“落日六号”失事的过程以及小姑娘的身份。课文使用插叙这一元素，让我们在读前半部分课文时心中产生很多不解，通过插叙，这些不解全部解开，我们觉得情节很生动，很吸引人。那么换个角度，如果文章不使用插叙的元素，而是在一开头就告诉我们“落日六号”失事的过程、小姑娘的身份，后面再说“我”带着她的眼睛去旅行的过程，是不是文章就少了些许波澜？运用插叙就让我们的文章情节更加紧凑，读者也更加爱读。

　　优秀的小说肯定有生动吸引人的情节，同样也会有一些主体人物的光辉瞬间给我们留下深刻印象，让我们把书合上之后，头脑中还会不断浮现这些瞬间和形象，内心深受震撼。我们来举些例子，请大家跟我一起来读这段文字：“‘落日六号’仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中，在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”这段文字展示的是小姑娘遭遇失事的沉重苦难瞬间。再比如这段文字：“看不到日出了，好想看草原的日出。听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢。”这是小姑娘对地球生活无比留恋的瞬间。还有这段文字：“今后我会按照研究计划努力工作的，将来也许会有地心飞船找到‘落日六号’，并同它对接。但愿那时我留下的资料会有用。”这是小姑娘平静接受飞船失事现实，愿意为科技献身的光辉瞬间。这些特定瞬间，让主体人物的光辉形象深深定格在每一个读者心中。

　　光辉的人物形象在很多小说中都存在，而科学想象的天马行空和真实细腻则是科幻小说所独有的。大家都知道科幻小说中的情节都是虚构的，很难发生，但优秀的科幻作者就是把这些不可能发生的细节描绘得真实细腻，让我们读的时候感觉身临其境。请大家一起来看这段文字：“炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚，产生了一种地面上的人难以想象的压抑感。”同学们在读这段文字的时候，有没有觉得这些情景就直接展现在我们面前？这就是科学想象的魅力。

　　刘慈欣这位作家还非常擅长使用鲜明的对比，给读者带来冲击力。纵观整篇文章，我们头脑中肯定会浮现大自然环境的严酷惨烈，同时也会浮现小姑娘人性的光辉。一边是大自然的严酷，一边是人类的弱小却努力奋斗，这两方面形成鲜明对比。除此之外，课文中美丽的草原、浪漫的月夜旅店和“帝航”失事的惊心动魄也构成强大反差。最后，小姑娘对地球生活的热爱应当感染了每一位读者，这与“我”对生活的冷漠也形成鲜明对比，并激发我们思考。课文中这样写：“当一天的劳累结束后，我已经能感觉到晚风吹到脸上那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已经能引起我的注意。我甚至黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临的城市，世界在我眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现并在增多。”通过这段文字，我觉得其实不仅仅是“我”为小姑娘戴上她的眼睛，小姑娘又何尝不是为“我”戴上了一副看见美的眼睛。作者就是通过这样鲜明的对比和反差，在我们内心造成强烈冲击力。