师：同学们，大家好！今天我们一起来学习军旅作家彭荆风的小说《驿路梨花》。题目中的“驿路”是什么意思呢？驿路是古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。那在这篇小说里，“驿路”指行人走过的道路。看到这个题目，大家可能会有疑问：这“驿路梨花”和平时生活中的梨花有不一样的地方吗？文章围绕梨花又会发生哪些事情呢？下面我们就带着这些疑问走进这篇小说。

　　首先，请同学们略读课文，了解小说写了哪些人，他们分别做了哪些好事，之后补充这张表格。在略读之前，我们复习一下略读的方法。略读时要侧重“观其大略”，也就是大致了解文章主要内容，粗知文章大意。阅读时可根据目的或需要确定重点，其他部分快速阅读。同时，在阅读基础上，对文章内容和表达要有自己的心得。大家看这张表格，请把它补充完整。

　　通过略读，我们知道第一个出场的人物是“我”和老余。“我”和老余在深山赶路，焦急之时遇到一所小茅屋。第二天早上休整后，我们一起修葺小茅屋，给屋顶加草，挖深房前屋后的排水沟。第二个出场的人物是瑶族老人，他专门来送粮食。哈尼小姑娘做了哪些好事呢？她常常来照管这间小茅屋。解放军战士，其实是最初建造这间小茅屋的人。十多年前，他们砍树割草盖了小屋。梨花姑娘在解放军之后，出嫁前一直照料这间小茅屋。

　　了解文章大概内容后，我们从全文整体结构看看记叙顺序是怎样的。大家认真思考一下。全文是按照时间顺序组织材料的，采用的是顺叙。顺叙就是按照事件发生发展的时间先后顺序叙述事情的方法。在文章中，老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军十多年前盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋，这样把顺叙和插叙结合，文字节省且容量较大。

　　这篇小说构思精巧，不仅体现在记叙顺序上，还表现在情节波澜起伏、引人入胜。大家思考一下，文中作者运用了什么写法呢？很明显，作者用了巧设误会和悬念。请同学们再读课文，找出文中的两次误会和三个悬念。

　　两次误会分别是：第一次在13和14段，我们以为瑶族老人是主人，事后发现他是专程来给小茅屋添米的，他说自己不是主人；第二次误会在30 - 32段，“我”和瑶族老人都认为哈尼小姑娘是小茅屋的主人，但事实上不是。

　　三个悬念在哪里呢？第一个在七八段，我们发现小茅屋没人、没灯，便发出疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念在12 - 14段，我们认为瑶族老人是主人，老人却说他不是，那到底谁是这间小茅屋的主人呢？这个悬念的引出解除了第一次误会。第三个悬念在29 - 32段，最初的悬念是解放军叔叔为什么要盖房子呢？这个悬念的引出解除了第二次误会。通过解读全文构思，我们发现本文情节环环相扣，层层设疑，步步推进，使情节波澜起伏，引人入胜。读者在读的时候，似乎不知不觉就进入到文章创设的情境之中。

　　在小说最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们弄清了事情原委。原来十多年前，解放军战士为帮助深山里的过路人，学习雷锋精神建造了这间小茅屋。后来梨花姑娘深受感动，决定以“为人民服务”的精神帮助过路人。再后来，梨花姑娘的妹妹接过任务，尽心尽力照料小茅屋。瑶族老人、“我”和老余等过路人，得到小茅屋的照顾后很感动，也决定尽心尽力维护它。所以，这些人都是小茅屋的主人，因为他们都为小茅屋贡献了自己的力量。