师：同学们，今天我们来学习第三单元的交流平台与初露身手。大家听过“我手写我心”这句话吗？意思是写文章一定要抒发真实情感。学完《匆匆》和《那个星期天》，你们领会了哪些表达情感的方法呢？我们一起梳理一下。要抒发出真实情感，可以把心里想说的话直接写出来，像朱自清在《匆匆》里通过一连串问题，将自己的惆怅和不安喷薄而出。

　　课本第49页有两篇习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，请大家读一读，找找文章中直接抒情的段落。读完不难发现，这两篇范文都有直接抒情的内容，且都在文章最后一段。《别了，语文课》中“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学，我一定不会忘记中文，我会把我的墨书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修，好像这本墨书簿的成绩那样。”从与老师、同学的告别中，我们能直接感受到作者对老师、同学的依依不舍，以及对祖国语言的热爱。

　　《阳光的两种用法》中，作者用很长的结尾表达对老杨、对母亲们的情感：“真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是谁家又离得开老杨呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老杨也不用花一文钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家也不多。这样的用法需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨练出的一点本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。”这段朴实的抒情，让我们感受到母亲和毕大妈这样普通劳动者的智慧和温暖，以及作者对他们的赞美。

　　这些是文章直接抒情的部分，然而，一篇打动人心的文章仅有直接抒情还不够。在《那个星期天》里，我们还学到其他方法。有时可以把情感融入具体的人、事、物当中，比如作者在第四自然段叙述小男孩挨时光，借助跳房子、看云彩、拨蚁穴、翻画报这些举动，表达小男孩等待母亲时焦急、兴奋又无聊的情感，这是借助具体事例表达情感。还有通过写人物的心理活动来抒情，像文中小男孩的内心独白，表达出他焦急又无奈的心情。《那个星期天》别具匠心之处在于把小孩子心情的变化融入到景物描写的变化中，光线由明媚到消逝，正映照了小男孩心情从盼望到失望的过程，这就是借景抒情的写法。那这两篇习作例文里用到这些方法了吗？

　　《别了，语文课》写了作者离开祖国前的好几件事，认真上语文课、一口气读完书、着急温习课文、默书得高分，写出“我”学习语文情感的变化。最后又选同学留言、师生送书两件典型事例，表达对祖国的恋恋不舍，这是通过写事来抒情。文中还有一段内心独白“有谁知道我心中的痛？唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了。想到这里，我噙着泪”，直接而强烈地表达了自己的心情。

　　《阳光的两种用法》中有一段对阳光的描写：“阳光便能够从中午最热烈的时候一直储存到晚上，我钻进被窝里，温暖的气息和味道让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。”这段对被窝里阳光的描写，自然地流露出作者的情感。

　　在这个单元，我们学习了4篇优秀文章，打动人心的文章往往能综合运用多种方法表达情感。纸上得来终觉浅，只有实践，才能把这些好方法转化为自己的本领。下面咱们从景物入手，怎样让身边景物成为情感的代言人呢？古人写诗作文时就明白“一切景语皆情语”的道理。比如李白的《早发白帝城》，是他在被流放途中忽闻赦免，惊喜交加乘船返回路上所写。从诗中能感受到他兴奋、喜悦的心情，景物描写起了很大作用。“朝辞白帝彩云间”，早上告别的白帝城笼罩在绚丽的彩云之中，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这些景物映衬了李白轻快兴奋的心情。

　　再看张继的《枫桥夜泊》，表达了游子在他乡孤独寂寞的心情。这首诗28个字，汇集了落月、啼乌、寒霜、江枫、渔火、城、寺、船钟声等许多景，一静一动、一明一暗，兼顾人的视觉和听觉，完美营造了“愁”的意境。

　　同学们，如果写一篇抒发真情实感的作文，景物一般不是主角，但景物描写常起到画龙点睛的作用。我们都生活在一定环境中，心情不同，对身边事物感受也不同。比如一位同学一直想养只小狗，妈妈今天答应了，他开心极了，那在他笔下，路旁的一朵朵花好像在对他微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像在为他高兴，周围一切都显得生机勃勃，读到这段环境描写，我们心情也会跟着阳光起来。