师：同学们，今天这节课我们进行第三单元整理复习。先来读一读本单元的单元页，写文章如同说话，要抒发真情实感。本单元是习作单元，有两篇课文《匆匆》《那个星期天》，还有“交流平台”“初试身手”，两篇习作例文以及一篇习作，主题是“让真情自然流露”。我们再次走进这个特殊单元，在阅读中学习体会文章是怎样表达情感的。“交流平台”总结了两种表达情感的方法，先看其中一种。想要抒发出真实情感，可以把心里想说的话直接写出来。就像《匆匆》里，作者朱自清直接抒发了自己对光阴易逝的感怀。这里要注意，“匆”字中间有一点；《那个星期天》里的“吻”字，右边没有点，书写时要区分清楚。《匆匆》第一自然段，作者是怎样直接表达情感的呢？关注这些红色字体部分：“我们的日子为什么一去不复返呢？那是谁？又藏在何处呢？现在又到了哪里呢？”这一组问题，将朱自清内心对时间流逝的怅然和不甘展现得淋漓尽致。第四自然段也是如此，“在千门万户的世界里的我能做什么呢？又剩些什么呢？我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？转眼间也将赤裸裸地回去，为什么偏要白白走这一遭啊？”通过连续六个问题，把内心的惆怅不安以及对时光的眷恋直接表达出来。这两个自然段里，有两个字字形复杂，我们跟着笔顺图写一写。还有几个字的偏旁要注意，别写错了。除了连续的问句，作者还运用巧妙的比喻和拟人来抒情。这里有个新奇的比喻，作者把自己已度过的8000多个日子比作针尖上的一滴水，把无限的时间长流比作浩瀚无边的大海，两者差距巨大，让读者瞬间感受到人的生命如此渺小，不禁和作者一样“头涔涔而泪潸潸”了。

　　这一段写道，“太阳有了脚，它像一位青春的少年迈动脚步来了。于是，从早到晚，太阳不停地行走、挪移，跨过，飞走，溜走、闪过。”这些文字很活泼，仿佛让我们听到了太阳轻悄悄的脚步声。不过，对作者来说，太阳越是顽皮，他就越感无力、愈加狼狈，让人沉浸在时间匆匆而逝的遗憾之中。

　　本单元两篇习作例文中，也有直接抒情的句段。《别了，语文课》最后一个自然段，能感受到作者对老师、同学、祖国的依依不舍，以及对祖国语言的热爱。《阳光的两种用法》一文，作者在结尾表达了对母亲和毕大妈这样普通劳动者的赞美之情。除了直接抒情，还可以间接表达。用文字抒情时，可以把情感融入人物的内心独白，也就是心理描写。《那个星期天》这篇课文就用了不少心理描写，我们来找找。

　　在第五自然段，哪里是小男孩的心理活动呢？对，是这句“真奇怪，该是我有理的事啊，不是吗？我不是一直在等着母亲，母亲不是答应过了吗？”同学们，要是父母答应你们的事没做到，你们心里肯定也会这样埋怨，很真实吧？看看这段对话，仔细读能发现这些话是“我”和母亲口头说出来的。课文不仅省去了提示语，连表示对话的标点也略去了，这些语言和心理独白交织在一起，就像小朋友念念叨叨的自言自语，很直接鲜明地表现出“我”焦急的心情。像这样的对话和心理独白，第六自然段也有，能分辨出哪里是对话，哪里是小男孩的内心独白吗？是的，前一部分是他和母亲的对话，后面是他心里所想。这时小男孩心里的盼望越来越迫切，用了两个“再不”，还有“一洗完马上”“绝不”，好像在表达内心的决心。

　　这是第一篇习作例文中的一处内心独白，非常直接而强烈地表达了心情。用文字抒情时，还可以借助具体事例。这是《那个星期天》第四自然段，作者选择了四件事：跳房子，看着云彩走，拨弄蚁穴（这个字读音要注意），翻看一本画报，再加上巧妙的补充描写，把小男孩等待过程中的无聊与焦急展现出来。而朱自清先生为了描摹时光的无情流逝，选择日常生活中的几件小事，抒发时不我待的遗憾和感慨，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”