师：同学们，今天我们一起来学习六年级下册第六单元综合性学习“难忘小学生活”中的“回忆往事”部分。6年的小学生活即将结束，大家心中肯定有诸多不舍。在这6年里，那些种在校园里长不大的记忆，留在岁月中忘不掉的纯真，都是无比美好的。即将离开母校，大家想用什么方式珍藏成长记忆？又想如何向朝夕相处的同学和老师表达依依惜别之情呢？在本单元的综合性学习中，我们就围绕“难忘小学生活”这个主题，开展语文综合性学习系列活动，向师友、母校以及6年的小学生活告别。

　　本单元分为“回忆往事”和“依依惜别”两个板块，每个版块都由活动建议和阅读材料组成。我们不仅要珍藏记忆、表达情感、祝福未来，还要综合运用语文知识和技能完成项目活动。

　　本单元的语文要素，一是运用学过的方法整理资料。同学们在四年级学习过收集并记录资料、合作整理资料的方法，五年级又学习了根据需要搜集资料、分类整理资料。本次活动，我们要综合运用这些方法，根据自身需要收集、筛选和分类整理资料。

　　二是策划简单的校园活动并学写策划书。

　　接下来，我们走进“回忆往事”。浏览活动建议，看看在“回忆往事”中要完成哪几件活动内容，思考这几项活动能不能调换顺序？在“回忆往事”中，我们要填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册。这三项活动环环相扣，分享难忘回忆是填写时间轴的延续，而填写时间轴和分享难忘回忆又是制作成长纪念册的基础。

　　有同学可能会问，为什么要填写时间轴？6年小学时光，2000多个日子，有着无数回忆，怎么选取印象深刻的人或事呢？通过填写时间轴，就能帮助我们按照时间顺序回忆往事，清晰展现小学生活，为搜集成长资料提供帮助。这是一棵树状的时间轴，多像蓬勃成长的同学们，一年又一年难忘的点点滴滴就刻在我们成长的年轮上。小学6年的往事，有的同学可能已淡忘。时间轴上要填写哪些难忘的人与事，我们可以借助教材中的阅读材料来唤起记忆。

　　先来看《老师领进门》。1942年正月新春，作者不满六周岁到邻村小学读书。这所小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级4个班，共40人。老师姓田，17岁开始小学教师生涯，执教40年，桃李满门，弟子不下三千。田老师很有口才，文笔也好。开学头一天，同学们排队进入教室，每个一年级小学生配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红摹纸，纸上是一首小诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后以这四句诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。故事大意是一个小孩牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里，娘俩路过一个小村子，只有四五户人家正在做午饭，家家冒炊烟。两人走累了，看见路边有六七座亭子，就过去歇脚。亭子外边花开得茂盛，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着：“8只、9只、10只。”他想折下一支来戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神。刚要动手，妈妈喝住他说：“你折一只，他折一只，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩听了妈妈的话就缩回了手。后来花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园。

　　作者听得入迷，恍如身临其境。田老师的话戛然而止，他却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了他一下，才惊醒。那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一二三四年级的课文都是如此。作者在田老师门下授业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了他，给他开了窍。作者回家乡，在村边河畔低坡遇到田老师拄杖散步，仍像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，作者深深感谢田老师在他那幼小的心田上播下了文学的种子。老师摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫呐。十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。”

　　在《老师领进门》中，作家刘绍棠最难忘的是田老师每堂课那一个个引人入胜的故事。因为那上千个故事在他幼小的心田播下了文学的种子，把他领进文学创作的大门。同学们，从会讲故事的田老师，是不是也想到自己的老师了呢？回忆时先想一想，哪个老师最让你难忘？再想一想这位老师的什么事情最让你难忘？一位同学是这样回忆的：“是的，像这样的老师，我们怎能不喜欢，不崇拜他这言传身教的师恩，永远也忘不了啊。或许是一节难忘的课，或许是一次温馨的家访，还或许是一次面对面的教导，也可能是一个鼓励的眼神。”同学们，你们一定有类似的经历吧。小学6年，仅仅老师让我们难忘吗？在我们周围还有朝夕相处的同学，默默为大家服务的学校工作人员。回忆时，我们先聚焦一个人，再回忆你们之间发生的最难忘的事情。