师：同学们，上节课我们在“难忘小学生活”主题下的“回忆往事”板块，学习了填写时间轴，课后大家也都完成了自己的时间轴。这堂课，我们先来欣赏同学们设计的各式各样的时间轴。

　　大家一定发现了，不管何种形式的时间轴，都是按时间顺序清晰展现成长经历，这有助于我们更好地选择有代表性的内容进行分享。不少同学在分享难忘回忆时提到了十岁成长礼，的确，这是一场独特的成长仪式，也是全体毕业生共同的集体记忆。除了共同记忆，还有我们成长中独特的留念。比如，一次国旗下演讲的曲折经历，在外人看来或许是小事，对自己而言却是小学阶段最难忘的回忆。还有同学谈到了自己最佩服的一位同学，有的同学难忘特别的物品，像有同学说从校长那儿换到珍稀的紫色牛眼徽章，特别开心，那枚徽章已成她的孤品，谁也不换。有的同学忘不掉教室里飘散的枇杷香，想必他忘不掉的其实是母校的味道。

　　六年时光留下难以磨灭的记忆，把这些记忆汇集在一起，就是一本成长纪念册。请同学们默读阅读材料三“如何制作成长纪念册”，用批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。阅读材料告诉我们，制作成长纪念册可分为三步：

　　一、收集、筛选成长资料。丰富且有代表性的资料是制作成长纪念册的基础。

　　二、根据需要给收集的资料分类。

　　三、编排成长纪念册。

　　六年学习生活记忆众多，该如何搜寻成长资料呢？我们可以找有纪念意义的照片，比如在家庭相册里找，也可以在班级QQ群里搜集。对于搜集来的照片要进行筛选，选择能体现从一年级到六年级学习生活和成长的。日记和习作记录着生活中的所遇所做，同学们可从自己的日记、作文里找寻难忘记忆。收集资料时，各科作业都别落下，语文、数学、美术、科学、手工制作等，选取最具代表性的。要是作业较大，可以拍成照片。

　　还有获得的奖状，可能是体育比赛的，也可能是写字比赛获得的“写字之星”称号等。无论奖项类别与大小，都记录着我们成长的轨迹。别忘了和家长、老师、同学交流，请他们帮我们重温曾经的记忆，梳理难忘的人和事。

　　准备好资料后，怎样分类才能更清晰呈现呢？教材建议可采用编年体和纪事本末体。编年体是中国传统史书体裁，以年代为线索编排历史事件。成长纪念册用编年体编排，能将六年生活一年一年展示出来，如一年级我上学了，二年级我进步了，三年级我长大了，六年成长过程一目了然，容易唤起回忆。栏目式则是根据不同栏目把收集的资料分成几个部分，如“发展轨迹”“多彩生活”等。

　　有同学可能会纠结用哪些栏目，其实栏目的分类不固定，完全可根据收集的材料和自身需要来分。要是搜集的资料多是回忆老师和同学的，就可以人物来分类，如“敬爱的老师”“成长的我”“亲爱的同学”。若想呈现自己在德、智、体、美、劳几方面的成长，就可设置“我会学习”“运动达人”“七彩生活”“硕果累累”这样的栏目。

　　栏目的设置多种多样，按需要分类后，就要围绕栏目的主题收集相关材料，让栏目充实。除了这两种方式，还能把编年体与栏目式融合。比如这位同学把6年成长资料按栏目分类，分为“我的档案”“美丽校园”“成长脚印”“班情掠影”和“毕业赠言”。在“成长脚印”栏目中，又按年级顺序展示不同阶段的成果。要是某方面资料多，还可再细分。如这位同学在“我的六年级”中又分为“学习经历”“文体活动”“毕业赠言”几部分，让资料分类更清晰。这位同学才艺材料丰富，因此分为“我爱舞蹈”“美丽的剪纸”和“笛声悠扬”，按栏目式分类。同学们采用栏目式分类时要注意，看这位同学的分类，表格中“运动场上我的特长”“多彩生活”等栏目出现交叉甚至重复内容。所以，采用栏目式分类时，要注意分类清晰，避免类别混淆。这里给大家提供两个整理资料的小贴士：