师：同学们好，这节课我们学习的课文题目是《灯光》，这是一个关于灯光的故事。文章以灯光为题，以灯光为线索，向我们讲述了一个感人的故事。这节课，就让我们走进课文，去探寻灯光的秘密。

　　首先，我们来读一读课文前的导读，领取学习任务。用较快的速度默读课文，和同学讨论课文中天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？

　　要想完成这个学习任务，我们可以分几步走：

　　第一步，快速默读课文，整体了解文章的大致内容。

　　第二步，寻找天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，看看它们都出现在文中的哪个部分，把相关句子勾画下来。

　　第三步，重点研读这三处，发现它们之间的联系，可以批注写下你的体会。

　　第四步，思考它们与课文题目又有着怎样的联系。

　　接受了学习任务，明确了学习步骤，同学们开始自主学习吧。读了课文之后，这三处分别出现在哪里呢？我们先来看天安门前璀璨的灯光。这一处在课文的第一小节写道：“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。”课文的12小节写道：“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”课文的开头由天安门广场的灯光写起，继而引起了作者对往事的回忆。结尾照应开头，这是一种倒叙的叙述方式，文章也很自然地被分成了三个板块：引起回忆、往事、怀念战友。文章以灯光为线索，写了“我”在璀璨的华灯下，回忆战友牺牲的事情，脉络清晰，首尾呼应。

　　接下来我们再来看郝副营长书上插图中的灯光，这一处又出现在哪里呢？在课文的4 - 7小节中有写到：“书上有一副插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。”“改明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊。”这个故事发生在我军挺进豫皖苏平原的一次战斗中。豫皖苏，其中的“豫”是河南省的简称，“皖”是安徽省的简称，“苏”是江苏省的简称。在1947年秋，当时正是我军实施战略反攻，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党反动派统治中心南京。这个故事写的就是在沙土集的一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。

　　战场上微弱的火光这一处是出现在课文的8 - 11小节。战斗打响，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。突然，黑暗里出现一星火光，一闪又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说，已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进围墙，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，可结果暴露了自己。战斗胜利了，而郝副营长却英勇牺牲了。

　　同学们，根据阅读提示，请你思考天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，这三者之间有什么联系？你可以先来填一填这张表格，再来说说你的体会。

　　课文中写道：“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。”我们可以体会到在字里行间表达出来的情感。天安门前璀璨的灯光带给我们的是光明而又温暖的感受。为什么会令人心头光明而又温暖呢？天安门广场是新中国成立、五星红旗升起的地方。作者漫步在这里，在今天和平安详的环境中，看到祖国的面貌日新月异，心头怎会不感到温暖？在璀璨的华灯下，想起那些为了祖国抛头颅、洒热血、为祖国献身的英烈，心头怎会不感到温暖？

　　郝副营长书上插图中的灯光，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。在战斗的间隙，郝副营长借着火柴的亮光，深情地注视着那幅图，默默地沉思着。他在想什么呢？他希望胜利了，咱们也能够用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯底下读书，该多好啊。这是郝副营长对未来美好的憧憬，他自言自语道：“多好。”从郝副营长语言中的这两处“多好”，我们又能够读出些什么呢？战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也从来没有见到过。他对书本插图中孩子能在灯光下看书深感羡慕，充满了渴望。他相信战争胜利以后，孩子们都能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬，这正是革命先辈崇高而又伟大的理想。

　　其实课文中还有第三处“多好”，藏在哪里呢？你找到了吗？课文的第二自然段中，在欣赏天安门前广场上美丽的景色时，发出了由衷的赞叹：“多好啊。”正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。正因为有着以郝副营长为代表的革命先烈们，为了让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，他们为了实现这样的理想而奋斗，不畏牺牲，才有了天安门前广场上璀璨的灯光，才有了现在的光明与温暖。