师：今天我们来学习第九课《竹节人》。在学习课文之前，先看看本单元的单元导语。著名翻译家杨绛先生说，读书好比串门，隐身的串门。我们将要“串门”的分别是《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。这次“串门”，要学会根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

　　说起玩具，大家一定不陌生。男同学可能喜欢玩电动赛车、乐高积木，女同学可能更多会喜欢芭比娃娃、毛绒玩具。你们知道吗？在爷爷奶奶小时候上学时，他们很少有人买得起玩具，很多时候只能自己动手做。竹节人就是当时孩子们用竹子做成的一种玩具。可就是这种玩具，竟然能风靡全班、全校，让所有人都为之着迷，甚至连老师没收后，也忍不住要玩一玩。这究竟是怎么一回事呢？

　　课文开头给我们提供了三个阅读任务：一是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具；二是体会传统玩具给人们带来的乐趣；三是讲一个有关老师的故事。这节课我们重点完成第一个任务。如果从这个阅读任务出发，我们该怎么读呢？下面和老师一起来读课文，请大家边听边思考，哪些自然段是写竹节人怎么做、怎么玩的？

　　《竹节人》：我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

　　有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八节短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们串在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

　　那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

　　教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河、长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

　　把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们便站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

　　将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

　　竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上。

　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口。

　　用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线，做一柄蛇矛，给那竹节人装上。再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

　　还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

　　其实竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去却挺像是那么回事。“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”

　　下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

　　上课了，兴致依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿嘴里不嘟囔“咚锵”。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

　　老师大步流星走过来，怒气冲冲，伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人，被一把抓去。

　　下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

　　蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。