师：同学们，今天我们一起走进习作“笔尖流出的故事”。在本单元的学习中，我们阅读了《穷人》《在柏林》等小说，知道小说大多是虚构的，但又有生活的影子。人物、情节、环境是小说的三要素，今天我们就围绕这三个要素自己创编故事。

　　虚构的故事一般都有主题，比如《在柏林》主题是战争灾难，《穷人》主题是穷人不穷。创编故事时，我们也要明确主题。现在看语文书上提供的三组环境和人物，从中提取关键信息确定主题。

　　以第一组为例，这是发生在校园里的故事。人物是核心，书上明确了人物关系及特点，从关系看是师生之间，一位老师和两位学生；从特点看，两位学生不同，一个调皮淘气，一个雷厉风行，一个是普通学生，一个是班长，身份性格差异大。再加上年轻充满活力的班主任，他们之间会发生什么呢？

　　有同学想象这样一个故事，主题是同学情谊。淘气包张明违反纪律，雷厉风行的班长王寒冰报告给班主任，两人产生矛盾。后来，他们和班主任李军一起排练小品，在班主任充满活力的智慧引导下，张明和王寒冰解开矛盾。这个故事情节抓住了人物特点，但大家发现问题了吗？对，还有“开满丁香花的校园”这个重要信息。刚刚的故事情节放任何季节都行，和开满丁香花的校园没联系。但题目规定了环境，四五月份丁香花开放，在这样的校园里会发生什么呢？故事在一定环境下发生，确定主题要考虑环境要素。

　　校园环境大家熟悉，每个人校园生活经历不同，想象里故事主题可能不同，但一定要关注题目中的环境与人物信息。

　　再看第二组，与第一组略有不同。这组环境和人物中有冬日黄昏、充满爱心、志愿者等关键要素。相比第一组性格各异的师生，这组没说明人物关系，可能陆天和徐明是陌生人，但从特点看，一个充满爱心，一个是志愿者，都乐于奉献，主题更明确。再看环境，冬日是寒冬，黄昏时太阳落山，街头车水马龙，这样的环境与奉献有什么关系？少年陆天和徐明会发生什么故事？同学们，不管故事主题、情节如何，首先要审题，找到环境与人物之间的联系。确定主题后，对情节有大概构思。

　　情节是故事的骨架，围绕主要人物展开。构思情节第一步要想清楚起因、经过、结果。比如《桥》，起因是山洪暴发人们拥向木桥，经过是老汉指挥大家过桥，结果是老汉和儿子牺牲。创编故事也要围绕主题、环境和人物展开想象，确定起因、经过、结果。但这样构思还简单，动笔时可能难以下笔，所以要丰富情节。还是以《桥》为例，老汉指挥过桥遇到四次阻碍，第一次人们乱哄哄无法顺利过桥，第二次个别党员质疑，第三次儿子插队，第四次木桥快塌他和儿子还没过去。这些阻碍让困难增大、情况紧急，老汉一一应对，形象越来越高大，情节引人入胜，更突出人物。

　　所以构思情节要往深处想，丰富情节。比如围绕奉献主题，少年陆天和志愿者徐明之间可能有愿望，中途有误解、困难，他们如何努力，过程中有什么意外，最终结果怎样。构思情节可设置曲折碰撞突出人物形象，让经过丰富、情节完整、人物立体，还可以边想边画情节图，展现故事基本架构。