师：这节课让我们走进快乐读书，认识一位抗日战争时期的小英雄。这部小说的作者是我国当代著名作家管桦，他一生创作颇丰，各类文学作品总数达200多万字。其中，《小英雄雨来》是最畅销、流传最广且最负盛名的红色文学经典。正因如此，人们把管桦称作“小英雄雨来之父”。作为生活在和平年代的孩子们，要想对诞生于半个多世纪以前的红色经典产生亲近感，首先得有必要的背景知识储备。让我们先来了解一下创作背景。

　　1937年，日本发动了侵华战争。在这场全民族的抗日战争中，青壮年拿起枪抗击日本侵略者，老人、妇女和儿童为保护家园，也与敌人进行着顽强的斗争。管桦的父亲在抗战胜利前一年英勇牺牲，这给当时只有16岁的管桦以深深的触动。工作以后，管桦做了一名随军记者，他经常需要在战争情况下独自行动，而给他带路的大多是些年纪尚小的抗日儿童团团员们。在相处中，他产生了一个强烈的愿望，要为这些英勇无畏、可爱可敬的小英雄立传写书。

　　正如管桦自己说的那样，雨来的形象绝不是作家凭空想象出来的，他是抗日战争年代里河北省冀东少年儿童的一个缩影，就连小说中的那些田园风光、方言土语，也无一不是抗日战争中燕赵大地的真实写照。现在，就让我们打开这本书，跟随雨来，走进那个战火连天的岁月，在硝烟和战斗中经历不一样的成长。怎样能比较快地把握整本书的主要内容呢？有经验的同学可能会建议从标题入手。是的，阅读整本书往往可以借助章节标题总览全书主要内容。这本书41个章节就有41个标题，我们通过浏览标题就可以看出，本书讲述的主要就是雨来和特务之间的斗争故事。看看这些标题，你对哪一个特别感兴趣呢？我们来看看这3位同学的想法。

　　师：看来好的标题本身就引人入胜，让我们忍不住对这一章节产生先睹为快的迫切愿望。如果我们能把本书所有的标题都做一个统计的话，你会发现近一半的标题都直接引用了原文中人物的语言，比如“这是中国的土地”“一定救回自己的同志”，读起来特别的生活化、口语化，人物的特点也呼之欲出，生动鲜明。这样一种拟定小标题的方法，我们可以借鉴学习。时间关系，这节课我们不可能全面展开阅读，就一起来看看前五个章节。为什么要把这五章拿出来呢？因为它们本身就是一部完整的小说。作家1948年写成了这部短篇小说，取名为《雨来没有死》。出版第二年，这部短篇小说就被选入了中小学语文教材，因为它大受欢迎，作者续写了后面的章节，最后形成了一部中篇小说《小英雄雨来》。

　　师：话说看到“小英雄”三个字，你们脑海中浮现出了怎样的形象呢？如果我告诉你，整部小说基本上找不出直接赞美雨来的语句，你相信吗？你一定想问，为什么作者就那么吝啬赞美的词句呢？那他塑造小英雄形象的方法又是什么呢？这节课咱们就一起读故事探解法。先来阅读第一章《雨来这孩子》，篇幅比较长，大家自由地默读。“芦花村 还乡河。雨来仰浮的本领高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还把小肚皮露在水面上。妈妈不让雨来耍水，有一天她看见雨来浑身水锈，就知道他又去耍水，于是追着雨来要打他，眼看就要追上了。铁头小伙伴指点，雨来往河沿跑，雨来朝着河沿跑。妈妈死命追着不放，到底追上了，伸手一抓。嘿，雨来浑身光溜溜，像只小泥鳅，一下没抓住，扑通扎在河里不见了。河水卷起很多圆圈，渐渐扩大。母亲眼望着水圈发愣，忽然在老远地方，水面上露出个小脑袋来，像个小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑嘿。”

　　师：读了这一章，你可能会在心里嘀咕，这哪里是个小英雄，明明是个小顽童嘛。是呀，雨来聪明可爱，水性特好，是个和你我一样贪玩的小孩子。也许这正是作者写作的高明之处，他为我们一开篇就还原了一个活泼泼的真实小孩，这样的人物是不是比一个高大上的完美英雄更能让我们易于接受，可亲可感呢？第二章《夜校》讲述雨来在夜校里读书学习，牢牢记住“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

　　师：第三章写的是为掩护交通员李大叔，雨来被抓住了。第四章具体描写了军官盘问雨来的情景，大家自由地浏览。“小孩，问你话，撒谎的不许，谁给你的？捡来的，害怕的不要。小孩，皇军大大的爱护，这书谁给你的关系的？没有我的，不问了，别的话要统统告诉我。刚才有个人跑进来，看见没有？我在屋子里什么也没看见。掏什么呢？找刀子，生了气要挖小孩眼睛。青岛这个大大的。好，你的吃吃你的高叔，他在什么地方？金票，大大的，这个金的通通的给你，嗯，嘶啦嘶啦的。没有，我得不叫我大大的喜欢小孩，你看见了没有？说呀？我在屋里什么也没看见。”扁鼻子军官凶恶可怕起来，他狠狠地毒打雨来，半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂嗡嗡地叫，两眼直冒金花，流着血珠掉下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见。”