师：同学们好，今天我们学习“我的拿手好戏”。生活中，大家都听过“拿手好戏”这个说法，它是什么意思呢？“拿手”就是擅长，“好戏”原来指演得好的戏剧、吸引人的戏剧，这里是引申义，指绝活、绝招。“拿手好戏”原来指演员特别擅长的戏，后来泛指特别擅长的本领。在我们学过的课文中，不少人物都有自己的拿手好戏。比如《竹节人》中，孩子们特别喜欢且擅长玩竹节人游戏；《伯牙鼓琴》中，伯牙特别擅长弹琴；《书戴嵩画牛》中，戴嵩的拿手好戏是画牛；《月光曲》中，哥哥擅长做皮鞋，可以说十八般武艺，样样是好戏。

　　那么，你的拿手好戏是什么呢？是跳舞、唱歌、画画、变魔术？还是剪纸、捏泥人、做标本、做航模？是挑西瓜、做面包、炒拿手菜，还是吹口哨、玩魔方、钓鱼？这些拿手好戏中有文艺类、手工类、生活类、游戏类，当然还有体育类、智力类等等。现在大家明白，所谓的拿手好戏包含面很广，只要是自己擅长的就是拿手好戏。有的同学擅长模仿秀，有的同学擅长算数，有的同学擅长朗诵。有个同学甚至能通过脚步声辨别出是哪个老师来上课，这些都是拿手好戏。现在请大家想一想，你的拿手好戏是什么呢？

　　确定了拿手好戏的名称，怎么和同学分享，让大家对你的拿手好戏有具体深刻的印象呢？建议大家采用自我提问的方法，围绕拿手好戏追问三组问题，把这些问题想清楚、理清楚。

　　第一组问题：我的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏有哪些有趣的故事？常言道，台上一分钟，台下十年功。一出拿手好戏不是一朝一夕就能练成的。我是因为什么迷上这个内容的？什么时候开始练的？练了多久？是自己学的还是别人教的？在练就拿手好戏的过程中，有没有发生一些可以分享的故事？有趣的、出洋相的、值得自豪的等等。一旦有了故事，拿手好戏就有戏了，这是写作的内容。

　　第二组问题：怎样写我的拿手好戏？哪些内容先写，哪些内容后写？前面一个问题是帮助我们确定写作的材料，材料确定以后，我们需要思考这些材料按照什么顺序写，也就是要做到有条理。

　　第三组问题：哪些内容作为重点部分，哪些内容可以写得简略一些？写作之前我们思考得越清楚、越细致，写起作文来就会越顺畅。编写提纲是帮助我们理清思路的有效方法。

　　我们先来看一个同学编写的提纲。这个同学准备从三个方面写自己三招挑西瓜的绝招。一是交代自己的拿手好戏是什么；接着简单介绍自己是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的；三是具体围绕这个拿手好戏发生的趣事。整篇作文按照“是什么、怎样炼成、具体事例”的顺序介绍，条理清晰。其中第三部分具体写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事，这部分是重点。作者又从三个方面具体记叙：先用看、拍、听三招，自信地挑了两个大西瓜；接着写第一个西瓜好，得到同学的夸赞，自己很得意；最后写第二个西瓜没熟，自己很尴尬，拿手好戏演砸了。可见内容的安排有详有略。

　　同学们在写作的时候，最感困难的是怎么把重点部分写具体。这个小作者的经验值得借鉴。第一点写挑瓜过程，写自己的表现；第二点写同学的反应，这是写他人的反应；第三点写自己失手尴尬，写了自己的感受。同学们可以模仿这个提纲，编拟自己的习作提纲，当然也可以发挥自己的才智，列出各具特色的习作提纲。编写完提纲，同学之间互相交换或者自己审视，看看提纲有没有需要改进的地方。我们可以从这样几个方面来评价这次的提纲：首先看看内容和题目相符吗？所写的有故事吗？再看怎么写，安排有条理吗？有详略吗？在具体写的时候关注到了自己的表现、他人的反应、自己的感受了吗？