师：同学们，今天我们一起来学习六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》。鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸逝世，成千上万的人赶来见他最后一面，送他最后一程。“赶快收敛，埋掉，拉倒。忘记我，管自己生活。”这是他最后的遗言。然而，我们不能忘记他，也不会忘记他。在鲁迅先生逝世9周年之际，他的侄女周晔写下了这篇纪念性的文章。鲁迅先生到底是怎样一位伯父？是怎样一位先生？让我们一起走进课文。我们先来读准课文中的这些词语：逝世、追悼、吊唁、殡仪馆、正月、镊子、敷药、硼酸、《水浒传》、囫囵吞枣、张冠李戴。“囫囵吞枣”“张冠李戴”是什么意思呢？我们可以读读课文中的语句，用联系上下文的方法来理解词语。联系下文，“囫囵吞枣”就是马马虎虎，只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。联系上文，有时候把这个人做的事情安在那个人身上，这就是“张冠李戴”。为了准确理解词语，我们还可以查查词典，读懂词语的意思，尤其是准确理解词语中比较难懂的关键字。“囫囵吞枣”，“囫囵”就是整个儿，把枣整个儿咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻对事物不加分析思考。“张冠李戴”，“冠”指的是帽子，把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。

　　生：老师，课文可以分成几部分呢？

　　师：课文采用空行的方式，已经把课文分成了6个部分。课文中作者主要回忆了几件事，我们可以用学过的方法给每个故事拟个小标题，可以是文中的词语或短语，也可以用上自己的话，比如“谈《水浒传》”“谈碰壁”“燃放花筒”“救助车夫”“关心女佣”。我们可以把这些拟好的小标题写在空行处。

　　生：文中的鲁迅给您留下了怎样的印象呀，老师？

　　师：读书的时候，我们要关注人物的语言、动作、表情，遇到不明白的地方可以查阅资料，结合资料思考。在“谈水浒”中，面对“我”读书马虎的态度，伯父摸着胡子笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好。”那天临走的时候，伯父送“我”两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。我们读书的时候就要抓住人物的动作和语言去品味，听其言、观其行，便能走进人物的内心。鲁迅的“哈哈”一笑是率真又有情趣的，玩笑中指出读书的出错，委婉提醒对读书的要求。鲁迅对晚辈的热情关怀，还体现在临别时的馈赠上，他将谆谆教诲化作书本，成为送给“我”的礼物。

　　生：这是两本什么书呢？

　　师：从文中知道，一本是《表》，一本是《小约翰》。通过查资料我们还能知道，《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话。这两本书都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的作品。结合阅读资料，我们看到了一位关爱晚辈的伯父，一位幽默风趣的先生。读“谈碰壁”这部分时，你们有遇到让自己不理解的语句吗？

　　生：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话不太理解。

　　师：鲁迅先生的这句话一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又隐含着对当时黑暗社会的不满。我们可以通过查资料了解当时的社会环境和背景。当时鲁迅写文章揭露国民党反动派，国民党反动势力千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，还要逮捕他，对他进行残酷的迫害。鲁迅先生先后用了100多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“四周黑洞洞的”，就是比喻当时的社会一片黑暗，看不到光明，人民没有民主和自由；“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。读到这里，面对斗争，鲁迅先生不怕挫折，不惧迫害的形象便立在我们眼前。把资料带到课文中，我们看到的是鲁迅处于黑暗迫害之中的谈笑风生、顽强乐观。我们再一次在人物语言中认识了人物的形象。描写“燃放花筒”这件事时，作者重点描写的是什么呢？

　　生：这一部分没有写对话，而抓住人物的表情外貌来展现人物。“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额上一条条皱纹都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。”