师：同学们，今天我们一起来学习六年级上册第八单元语文园地。阅读文章要注意把握文章的主要内容，我们学过哪些把握文章主要内容的方法呢？

　　生：文章的题目有时候能提示文章的主要内容，如《开国大典》。

　　师：对，关键句对了解主要内容也很有帮助。比如课文《夏天里的成长》第一自然段“夏天是万物迅速生长的季节”。写一件事情的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容，如《狼牙山五壮士》。一般来讲，了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。如课文《只有一个地球》，写了地球的美丽、壮观与渺小，地球拥有的自然资源有限，人类暂时无法移居别的星球，我们应该保护地球。这几个部分的内容我们可以边读边列提纲，把各个部分的内容写出来，再连起来想一想就知道文章的主要内容了。

　　生：地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居别的星球，所以我们要保护地球。将每个部分的内容连起来的时候，可以加上合适的关联词，把意思表达清楚。

　　师：本单元学习的课文《我的伯父鲁迅先生》就可以运用这样的方法，先列出各个部分的小标题，再连起来说意思概括每部分的主要内容。有什么好方法呢？

　　生：我们可以提取中心句，《只有一个地球》第三自然段，抓住这段的总起句“地球所拥有的自然资源也是有限的”，就能把握段落的主要内容。

　　师：但中心句不都在段落的第一句，有时在段落的最后，有时在段落的中间。《宇宙生命之谜》第二自然段的中心句就在段落的中间“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，找到中心句就能概括出段落的主要内容。合并关键词也是概括每部分主要内容的好办法。《宇宙生命之谜》第七自然段就可以用这个方法把每个分句中的关键词找到，连在一起合成一句话，就是这段话的主要内容。

　　生：火星干燥，大气层稀薄，温度低，没磁场，生命难以生存。

　　师：下面我们来学习词句段运用，读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》。

　　生：用文章中的主要人物做题目，突出主要人物的形象。

　　师：《开国大典》《诺曼底号遇难记》《草船借箭》。

　　生：用事件做题目，能概括主要故事情节，紧扣中心，突出主旨。

　　师：《竹节人》《桥》《芦花鞋》。

　　生：用主要事物做题目，能把握贯穿全文的线索。

　　师：《在牛肚子里旅行》《精彩极了和糟糕透了》《慢性子裁缝和急性子顾客》。

　　生：这种题目表达有新意，能激起读者的阅读兴趣，引发读者的思考。

　　师：我们在阅读的时候要关注题目，从题目把握文章的内容。我们在写作表达的时候，也要重视题目的拟定，用题目准确地表达出文章的内容。读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。“饱经风霜”这个词是什么意思？从字面上理解就是充分经历了风霜。如果把这个词和老屋、大树联系起来，那么老屋、大树便经历了长年的雨雪风霜。如果把这个词和人物联系起来，那就是说这个人长期在艰难困苦的环境中生活和奋斗。饱经风霜的脸是什么样的？我们可以想象他的皮肤呈现出什么样的颜色，岁月在他的脸上留下了怎样的痕迹，想象他的眼睛、嘴巴在风霜岁月中变成的模样，想象他表情中所饱含的沧桑。“她身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人终日吹着海风，大抵是这样的。”这是鲁迅30年后见到闰土时的情景，寥寥数笔，刻画出中年闰土饱经风霜的脸。你记忆中饱经风霜的脸是怎样的？饱经风霜的老屋又会是什么样呢？《总也倒不了的老屋》开头是这样的，“老屋已经活了100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。”你想象中的老屋是怎样的屋檐？怎样的砖瓦？什么样的墙壁，什么样的门和窗？展开你的想象，大树饱经风霜后会有着怎样的姿态和风貌呢？让我们一起来看看作家陈忠实笔下的《青海高原一株柳》。“这是我在高原见到的唯一的一株柳树，我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁柱一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树，没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫，树干和树枝呈现出深铁色的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特灌注。它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”“深处”，树林的深处、秋天的深处、心灵的深处，就是很深的地方。树林的深处会是什么样子？这个地方可能不易被发现，这个地方可能去的人很少。秋天的深处在哪里？有没有让你印象深刻的记忆？有什么事情曾经走进你心灵的深处，让你内心久久不能平静？请你在这6个词语中选一个词，把你想到的用一段话写下来。