师：同学们好，通过学习第一课古诗三首，我们领略了古代儿童的童年乐趣。这节课，让我们走进另一段别样的童年生活。一起读第二课课题——《祖父的园子》。这篇课文选自著名作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章。这一章的开头是这样的：呼兰河这小城里边住着我的祖父，我生的时候祖父已经60多岁了，我长到四五岁，祖父就快70了。想到童年，想到呼兰河，萧红的脑海中就全是祖父的身影。

　　接下来，让我们跟随萧红回到童年，回到呼兰河，回到那个令她魂牵梦绕的园子。请同学们初读课文，整体感知，注意读准字音，读通句子，难懂的地方可以多读几遍。读完之后想一想课文主要写了什么？开始。

　　（同学们认真读书）

　　师：同学们读得真认真，课文中的这些词语你都会读吗？我们一起来读一读。第一行：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；第2行：樱桃、榆树、菜种、黄瓜、谷穗、倭瓜；第3行：拔草、铲地、栽花、割草、浇菜；第四行：水瓢，承认，瞎逛，拴着，明晃晃。发现了吗？在这些词语中要注意的字音有“蚱”，单个字读第四声，在词语“蚂蚱”中读轻声。下面两个是多音字，“盖上菜种”，“种”的意思是种子，做名词用，所以读第三声；“种菜”，在这里做动词用，所以读第四声。“明晃晃”，“晃”的意思是一闪而过，光彩耀眼，所以读第三声，一起读：明晃晃。而它表示摇动、摆动时就读第四声，一起读：晃动。

　　在本课的生字新词中，“晨”字比较难写，我们一起来看一下。写“晨”字要注意笔顺，先写中间，再写两边，中间有几横？三横。没错，我们一起来写一下：横撇竖钩，横撇撇捺。要注意的是横撇不宜长，三横线距要均匀。同学们，你们都写对了吗？再读词串一和词串二，你有什么发现呢？

　　生：词串一都是昆虫，词串2都是植物。

　　师：没错，其实这些都是园中的景物。再看词串三，你又发现了什么呢？

　　生：原来它们说的都是园中的活动。

　　师：景物和活动就是这篇课文的主要内容。那么课文哪些自然段写了景物，哪些自然段写了活动呢？请同学们速读课文，找一找，然后进行分段。开始。

　　（同学们速读课文，进行分段）

　　师：好，我们来交流一下。同学们发现课文可以分成三部分，第一部分是1 - 3自然段，主要写园中的景物；第二部分是4 - 14自然段，主要写我和祖父在园中的活动；第三部分是15 - 19自然段，主要写园中的景物。我们发现课文第一部分、第三部分侧重于写景，而第二部分侧重于叙事。同学们，你们分段都分对了吗？分错的同学赶紧纠正一下。同学们，通过初读课文，我们发现作者笔下的景物都是我们常见的一些昆虫和植物。这个在我们眼里平平常常、普普通通的园子，在作者萧红的笔下却是一个怎样的园子呢？接下来就请同学们仔细默读文章的写景部分，也就是文章的第一部分和第三部分，想一想在作者眼中这是一个怎样的园子，从中你体会到了作者怎样的思想感情呢？精选一处进行品读。开始。

　　（同学们认真默读、品读）

　　师：同学们读得真用心，不少同学品读了文章的第一部分，发现这是一个样样都有的园子。听：“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”同学说，从作者的如数家珍中体会到了这个园子里的昆虫可真多，作者心中充满了自豪。表扬这位同学，体会得真不错。也有同学说，这是一个色彩斑斓的园子，看：“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”，多么色彩斑斓，从中体会到作者对园子非常的喜爱和赞美。

　　还有的同学说这是一个姿态各异的园子，瞧，这里有一个蜜蜂的特写，作者通过叠词“温温的”“胖乎乎”“圆滚滚”，然后用比喻“就像一个小毛球似的”，让我们如闻其声，如见其形。作者能把我们一个很容易忽视的小昆虫写得这样可爱，这样富有画面感。可见作者印象深刻，记忆清晰，她是多么喜欢园中的这些小昆虫啊。同学们，你们体会得真好。体会到在作者的笔下，昆虫品种多，颜色多，姿态也多，这可真是一个样样都有的园子啊。也体会到了作者对园子的喜爱和赞美，我们就把这样的情感送进我们的朗读中，一起读好一二自然段。还从哪里感受到这是一个样样都有的园子？还有的同学关注到了第三自然段，发现在这个园子里不仅有昆虫，还有植物。

　　作者重点写了一棵大榆树，一些同学还圈出了这几个词：呼叫、冒烟、发光、闪烁。为什么圈出这几个词呢？来听听同学们的体会。

　　生：因为这几个词一读，就让我们感受到了榆树的高大和活力。因为高大，所以风力一来，榆树先呼叫；因为高大，所以雨一来，榆树先冒烟。特别是“发光”“闪烁”这两个词，让我们看到榆树的每一片叶子上都闪闪发光，充满着生命的活力。

　　师：同学体会得真好。从中我们也感受到作者喜爱园子中的每一棵植物，每一片叶子。让我们把这样的体会送进我们的朗读。细心的同学还关注到了文章的第15自然段。同学发现这个样样都有的园子里，不仅有昆虫，有植物，还有光芒四射的太阳，而在阳光下，一切都是健康的、漂亮的。同学特别画出了这句话，我们一起来读一读：“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”同学们，你从中体会到了什么呢？