师：同学们好，这节课我们继续学习第二课《祖父的园子》。上节课通过品读园中景，我们看到作者眼中的园子样样都有、自由快乐，从中体会到作者的喜爱赞美之情与自由快乐之情，还学习了借景抒情的表达方法。这节课我们重点品读园中事，体会人物思想感情。那么我和祖父在园子里主要做了哪些事情呢？请同学们默读课文4 - 14自然段找一找，并用短语概括，开始。

　　生：找到了。有戴小草帽，栽花、拔草、种小白菜、铲地和浇菜。

　　师：表扬这位同学，找对了。我们一起来说一说，祖父戴大草帽，我就戴小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种小白菜，我也种小白菜；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我跟着浇菜。看来我跟着祖父在园子里做了好多事，可通过读课文感觉，与其说我在学习劳动，不如说在尽情玩耍。这一点能从哪些字里行间体会得到呢？请同学们再次默读课文4 - 14自然段，找到写我劳动的相关语句，圈一圈关键词，体会一下，开始。

　　生：我关注第四自然段，圈出的关键词是“瞎闹”。祖父种小白菜时，我跟在后边用脚把下了种的土窝一个一个地溜平，不过是东一脚西一脚地瞎闹，有时不但没把菜种盖上，反而把它踢飞了。

　　师：这位同学找得准，说得清，表扬他。

　　生：我关注第五自然段，圈出“乱勾”这个关键词。祖父铲地，我却是在乱勾，因为我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

　　师：一起读这句话。

　　生：（读）我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

　　师：还有同学关注了第14自然段，圈出“乱闹”这个关键词，来说说。

　　生：祖父浇菜，我拿着水瓢把水往天上泼，分明是在玩水。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨喽！下雨喽！”从“拼尽”“一扬”“大喊”，充分写出我玩得很尽兴，闹得很欢畅。

　　师：同学们体会得真好。发现作者在园子中做的更多的事是瞎闹、乱勾、乱闹。如果我们像萧红这般年纪，这般闹腾、捣乱，家里大人会怎样反应？又会有怎样后果呢？

　　生：也许家里大人会严肃地教训我一通，甚至会揍我一顿。

　　师：不少同学在点头。可是面对我的瞎闹、乱勾、乱闹，祖父却是怎样的态度？作者具体写了哪件事？

　　生：铲地。

　　师：这件事在文章哪些自然段写的？

　　生：5 - 12自然段。

　　师：作者足足写了8个自然段，写得真具体。接下来请同学们仔细默读铲地这件事，选择一处最让你感动的地方进行圈画批注，体会人物思想感情，开始，不动笔墨不读书。

　　生：我画出这句话，“因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲”，圈出“拔”字。从这个“拔”字我体会到当时我很小，祖父很体谅我，让我想怎么玩就怎么玩，从中体会到祖父非常疼爱呵护我。

　　师：这位同学体会得真好，就从一个不起眼的动作体会到祖父对孙女深深的疼爱和呵护。我们一起读好这句话。

　　生：（读）因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。

　　生：我圈出“大笑够了，还在笑”这几个写祖父笑的词语。我都把谷穗当作野草拔掉了，可是祖父一点都不生气，也没有责备我，而是无限度地包容着我，这笑里面藏着祖父对我深深的爱。

　　师：真棒，从祖父的笑中读出了藏着的深意。还有细心的同学圈出“问，慢慢地讲”，为什么圈出这几个动词呢？

　　生：从祖父的一问再问，慢慢地讲，感受到祖父非常有耐心，和蔼可亲，循循善诱。

　　师：同学们体会得真好。就从铲地这件事，我们认识了一个怎样的祖父呢？

　　生：有包容心的祖父。

　　生：和蔼可亲的祖父。

　　生：富有耐心的祖父。

　　生：循循善诱的祖父。

　　师：对呀，这样的祖父深深地感动了我们。让我们一起来读铲地这件事，读好祖孙俩的对话，读出老祖父对小孙女深深的爱。