师：同学们，大家好，这堂课我们继续遨游汉字王国，学习“我爱你，汉字”。前几堂课，我们学习了搜集资料的方法，制定了汉字研究计划，还成立了许多汉字研究小组，像汉字演变考察组、作文用字调查组、地方音与普通话差异调查组、书法作品鉴赏组、错别字警示组、汉语言文字推广组、繁简字调查组、成语故事对联小品搜集比拼组等等。在研究中，同学们感受到了汉字形美如画、音美如歌、意美如诗。有位同学不仅搜集了资料，还整理资料，写成了一份简单的汉字研究报告。我们来看看这份报告，先看题目，一起读一读——《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

　　一读这题目，就知道这份研究报告围绕李姓的历史和现状展开。可见写标题时，要体现研究的主要内容。那正文部分有哪些呢？有四个部分：第一，问题的提出；第二，研究方法；第三，资料整理；第四，研究结论。我们逐一来分析，先看问题的提出。这位同学说了研究这个问题的原因，是学校有不少同学姓李，自己也有好几个邻居姓李，针对李姓一口气提出三个问题：李姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在李姓是不是我国人口最多的姓氏？这三个问题，有关于历史的，也有关于现状的。所以最后他表明，带着这些问题，对李姓的历史和现状做了一次研究。

　　这短短几句话告诉我们，问题的提出要写清楚研究目的。明确目的后，要用怎样的研究方法呢？这位小作者用了三种方法。其实研究方法还有很多，比如问卷调查法、实地寻访、查阅档案馆资料、参观博物馆等等。研究时，根据需要选择方法，并在报告中写清楚。

　　第三步是最重要的资料整理。这位作者根据李姓的来源、历史名人、现状这三个类别，对资料进行了分门别类的整理，这三个类别与研究目的一致。在内容选择上有什么要注意的呢？比如李姓的来源，网上资料众多，不需要全部写进去。看这位作者，只选择了最有代表性、最有说服力的内容。再看历史名人部分，老师读，大家边听边思考，他是按照什么顺序组织材料的。“战国时期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程。汉代的李广抗击匈奴，威名远扬。隋代的李春是著名的桥梁专家，举世闻名的赵州桥就是他设计并参加建造的。唐代的李白被称誉为诗仙。宋代的李清照是一位词人，有‘千古第一才女’之称。明代的李时珍撰写了我国古代药物学巨著《本草纲目》。近现代的李大钊是中国共产党的创始人之一。”怎么样，发现了吗？他在介绍历史名人时是按时间顺序，每个朝代选了一个人物，而且所选人物涉及领域不同，有水利工程方面的，有抗击匈奴的英雄，有桥梁专家，有文坛巨匠等等。可见选取内容时要具有典型性、全面性。

　　最后是现状，作者用“据统计，2018年全国户籍人口中王、李、张、刘、陈五个姓氏的数量占据前五名。其中王姓和李姓的数量均超过1亿，并且王姓比李姓略多”，通过数据说明了李姓的现状。这就是资料整理，不是把搜集到的资料一股脑填进去，而是要筛选。

　　最后看研究结论，浏览一下，你发现了吗？这个研究结论好像和资料整理的内容差不多，放在一起比较，有什么不同呢？是的，结论是在资料整理的基础上进行简单的概括和分析。比如关于李姓的来源，在结论中只用一句话就概括了“传说李姓来源于上古时代的官名”。根据唐代时大量姓氏改为李姓，小作者分析出“这可能为后来李姓人口的增长奠定了基础”，“可能”这个词保证了语言的准确性。再如历史名人，作者用“名人辈出”就进行了概括。可见写研究结论时，要对资料进行简要的概括和分析。