师：同学们，通过上节课的学习，我们抓住人物细节描写，体会到毛主席作为普通父亲，在丧失爱子后悲痛的心情。今天我们继续走进课文第二部分。

　　在朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的碑文：毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子。1950年，他坚决请求参加中国人民志愿军，于1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主义精神，将永远教育和鼓舞着青年一代，毛岸英烈士永垂不朽。

　　抗美援朝后，中国和朝鲜关系友好，毛主席决定将爱子遗骸埋葬在朝鲜，这是何等胸襟！当时，司令部请示是否将岸英遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。面对这两种抉择，毛主席内心世界是怎样的呢？没错，他内心充满矛盾。接下来，请同学们读读课文第二部分内容，边读边找，体会从哪里能感受到毛主席矛盾的心理。

　　在刚才自读过程中，你们从哪里感受到毛主席内心的矛盾了呢？我们来交流一下。肯定有同学找到了这样一句话：“毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙未能见上一面，谁知竟成了永别。儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧。”从“站、仰、望、忍”这四个动作，以及神态、心理活动，我们能了解到毛主席对儿子的愧疚，以及希望儿子遗体运回祖国安葬，想和去世儿子见最后一面的心情，感受到一个普普通通父亲的形象。

　　那毛主席为什么又决定不把遗骨运回来了呢？有同学找到了这样一句：“然而这种想法很快被打消了，他若有所思地说道，哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席就要搞特殊，不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”通过这段语言描写，我们感受到毛主席内心的挣扎，这是伟人宽广胸怀和国际主义精神的见证。

　　还有同学找到这段话：“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，用手指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。”从毛主席迟疑的神态、黯然的目光和动作中，能感受到他巨大的悲痛和艰难的抉择，内心很矛盾。这里有个词“踌躇”，谁能给它找个近义词？对，就是“犹豫、迟疑”。那毛主席在犹豫什么？为什么迟疑呢？不签字就是在搞特殊，也没有尊重朝鲜人民的意愿，但是签了字，父子就真的不能再相见了，他也很难过。

　　毛主席和毛岸英的父子之情非常深。同学们，你们知道吗？毛岸英已经是主席为革命牺牲的第六位亲人了，在此之前，他的五位亲人已为中国革命相继献出生命。作为一位父亲，他是多么悲痛，但是作为主席，他必须尊重朝鲜人民的意愿。接下来，让我们通过朗读走进这三段话，感受毛泽东内心的矛盾。

　　“毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙未能见上一面，谁知竟成了永别。儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧。毛主席想。”