师：同学们，现在“男神”“女神”的说法很流行。能成为他人心目中的“神”，想必在某方面十分优秀。今天我们要学的课文课题是《军神》，大家觉得怎样的人能被称为“军神”呢？

　　生：有的同学可能会说，他一定是军人中的佼佼者，本领非凡，能指挥千军万马，让敌人闻风丧胆。

　　师：在这篇课文中，沃克医生称刘伯承为“军神”，他们之间发生了怎样的故事？沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？我们先来了解课文主要内容。请大家默读课文，照样子填一填故事情节图。填好了吗？我们来交流。故事从刘伯承受伤后来到沃克医生的诊所治伤开始。沃克医生查看伤势后，识破了他的身份，断定他是一名军人。第1到11自然段描写了这部分内容，我们可以用“受伤求诊、识破身份”这两个小标题来概括。

　　准备手术了，手术前又发生了什么呢？12 - 15自然段写了刘伯承不顾医生的劝说，坚持拒绝使用麻药。16 - 17自然段描写了手术场景。手术结束后，他清晰地说出一共割了72刀。沃克医生由衷地赞叹他为“军神”，在知道他的真实身份后，更是对他肃然起敬。

　　按照问诊、手术前、手术时、手术后这样的顺序，我们可以把课文分成四个部分。同学们，运用图表把握课文主要内容是阅读的好方法。遇到叙事类课文，就可以用这样的山形图来梳理故事情节。好，下面请大家根据这张故事情节图，练习概括一下课文的主要内容。

　　生：刘伯承的眼睛受伤后来到诊所就医，沃克医生询问情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人。刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生影响，不顾沃克医生的劝说，坚决拒绝使用麻醉剂。手术过程中，他承受着巨大疼痛，一声不吭。手术后，他对沃克医生说，自己一直在数着刀数，一共72刀。沃克医生由衷地赞叹他为“军神”，在知晓他的真实身份后，更是对他充满钦佩。

　　师：同学们，这个故事发生在诊所这个特定场景中，课文里一些词语和治伤有关。我们看这一组词，“诊、绷、剂”是本课生字，“绷”是后鼻音，我们一起来读一读：诊所、绷带、麻醉剂。请大家看课文插图，沃克医生正解开的就是绷带，它指包扎伤口或患处的纱布带。麻醉剂指能引起麻醉现象的药物，施行手术时一般要用它减轻病人痛苦。再看这组词，这些是在读音或书写方面要特别注意的几个词语，红色显示的是生字，它们都是后鼻音，我们一起来读：年龄、一声不吭、由衷、慈祥。“龄”左边是“齿”的下半部分，写得小一些，整个字左右两部分要写得匀称，请大家跟着书空一下。“衷”中间是“中”，这一竖写得短一些，避免和下面部件交叉，撇和捺要写得舒展，使整个字结构稳定，也请大家跟着写一写。“慈祥”的“祥”，特别要关注它的偏旁是示字旁，“慈祥”一般指老年人温和的神色。

　　好，同学们了解了故事主要内容，知道沃克医生一开始称刘伯承为军人，后来由衷地赞叹他为“军神”。那么，刘伯承的哪些表现让他获得了“军神”的美称呢？请大家带着这个问题默读课文，关注文中对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他的内心，在感受比较深的地方写批注。

　　读完了吗？我们来交流阅读感受。问诊这部分，大家关注到课文侧重于对刘伯承哪方面的描写呢？

　　生：很显然，课文着力描写了他和沃克医生的对话。

　　师：那大家再看一下作者对刘伯承语言描写有哪些特点？

　　生：刘伯承的语言都非常简短，描述时基本不加提示语，语句末都用了句号，显得语气相当平静。

　　师：读了这样的描写，我们能感受到他此时内心十分镇定，似乎只是受了一点小伤。而沃克医生在检查伤势后，语气变得强烈起来，因为他发现这位病人伤势十分严重。沃克医生强烈的语气和刘伯承的平静形成了鲜明对比。那么，当身份被沃克医生识破以后，刘伯承也仅仅是微微一笑，坦然承认了。大家觉得这微微一笑的背后，刘伯承的内心会想些什么呢？