师：字里行间众生相，大千世界你我他。同学们，我们学过、读过不少小说中的人物，他们给我们留下了深刻印象，比如《草船借箭》中神机妙算的诸葛亮，《景阳冈》中一身虎胆的武松，《小英雄雨来》中机智勇敢的雨来。那作家是如何塑造出这些鲜活的人物呢？今天我们走进第13课《人物描写一组》，一起探寻其中的奥秘。这篇课文由三个片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》，它们都选自小说。接下来，请同学们打开课本，自由大声朗读这篇课文，注意读准字音、读通句子，并圈画出片段中出现的主要人物。开始吧。

　　（学生朗读课文完毕）

　　师：课文读完了，相信生字词也难不倒你们。这组生字词谁来读一读？请一位同学来读。

　　生：脚腕、腮、颧骨、喉咙、疤。

　　师：“腮”是月字旁，表示头部，那月字旁的字自然跟头部有关。自己读一读这组生字词，看看它们与什么有关呢？

　　生：发现它们与人体的部位和人物的外貌有关。

　　师：第二组生字词老师也请一位同学来读一读。

　　生：摔跤，一叉一搂、三抓两挠、硬扳。

　　师：学着他的样子自己也读一读，看看这一组生字词又是写什么的呢？

　　生：写摔跤的。

　　师：既然是摔跤，就要动手动脚。这里有四个生字，足字旁的字跟脚的动作有关，提手旁的字跟手的动作有关。这四个生字都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。这里还有三组生字词，自由地读一读，你发现了什么呢？

　　（学生读完）

　　师：我们来看，有同学发现第一组都有儿化音。是的，儿化音在朗读的时候要注意卷舌要紧凑和自然。跟着老师一起读一遍。

　　师、生：小胖墩儿、门墩儿、猴儿、牛儿、犟牛儿、虎哨儿。

　　师：发现了吗？第二组生字词与我们现在平时说话有点不一样。对了，它们是表示方言的方言词。理解它们，可以根据课后的注释，比如“杀好了腰”，就是指把他的腰勒得细一些。我们还可以根据生活经验和联系上下文来理解，比如“出号的大脚”就是指这脚大得出奇。那第三组似曾相识吧？

　　生：对，我们在学习第二单元古典名著的时候，见过大量的这些词语，这些被称为文言词。我们可以用学过的经验来理解它们。

　　师：这三个片段中，《摔跤》出现了很多的儿化音，《他像一棵挺脱的树》出现了很多方言词，《两茎灯草》选自古典白话文小说，自然就有很多文言词，语言非常有特色。这三个片段主要的人物有哪些呢？

　　生：第一个片段《摔跤》里主要出现的是小嘎子和小胖墩儿；《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，“他”指的就是祥子；而《两茎灯草》里主要的人物是严监生。

　　师：一起读一读对这些人物的称呼。小说中对人物的称呼很有意思，有些是小名，像小嘎子；有些是绰号，比如小胖墩儿；还有些表明了人物的身份，如严监生。小说中对人物的称呼与人物的特点有着很大的联系。片段是如何描写人物，写出人物特点的呢？我们先走进《摔跤》这一个片段。既然是摔跤，那一定有动作描写。这个片段从起初开始就向我们展现了小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景。同学们在生活中或者电视上见过别人摔跤吗？

　　生：都见过。

　　师：那谁来说说看两个人摔跤一般都经历哪些过程呢？

　　生：我看见别人摔跤时，两个人不会先急着动手，而是会先试探一下对方，接着两个人就纠缠在一起，最后两个人分出胜负来。

　　师：那作者写摔跤是不是也是按照这样的一个过程写的呢？读读这个部分，想一想。

　　（学生思考后回答）

　　生：是的，也是这样写的。

　　师：你看这个地方写的就是两个人相互试探着对方，这个部分写的是他们两个人纠缠在一起，而接下来的部分他们俩分出了胜负。作者又是如何具体地描写两个人摔跤的过程的呢？请同学们拿出笔圈画出表示他们摔跤动作的词。开始吧。

　　（学生圈画完毕）

　　师：我们来看其中一位同学是怎么圈画的。你们是不是也这样圈画的呢？一起把这些动词读一读。

　　（师生共读动词）

　　师：作者用了一连串的动词，几乎不重复，有的是写小嘎子的，有的是写小胖墩儿的。作者按照摔跤的过程把这些动词分步写了。那你能不能按照这张学习单把这些动词分布填进去试试吧？

　　（一位同学填好后展示）

　　师：你们填对了吗？动词分步写就能把两个人摔跤的过程给写清楚了，按照这张学习单，我们也能把他们摔跤的过程给讲清楚。讲的时候可以先讲讲小嘎子的表现，再讲讲小胖墩儿的表现，自己先练一练。