师：同学们，这节课我们继续学习《牧场之国》。上节课，我们走进了真正的荷兰，感受了牧场之国三幅美妙的画卷。真正的荷兰是舒适的家园，是自由的王国，是幸福的天堂。同学们，牧场的白天我们已经感受到了，那么牧场的夜晚又是怎样的呢？请同学们自由读这段课文，说说牧场的夜晚给你留下了怎样的印象？

　　生：老师，我感受到牧场特别安静。

　　生：我在牧场中感受到了一种宁静的美。

　　师：请同学们继续默读这一段课文，想一想作者是按照什么顺序，抓住了哪些事物，写出这种宁静之美好的。

　　生：老师，我找到了这3个句子。

　　师：请同学们读这3个句子。这位同学发现时间在变化，变得越来越晚。只是越来越晚了吗？还有没有别的发现？

　　生：时间越来越晚，就变得越来越安静了。

　　师：对呀，作者抓住时间顺序，把他选择的这些事物写得特别有条理。来，我们一起读读这一段话。接下来，我们还要默读这一段课文，请大家选择人或事物，抓住具体的表现，细细揣摩作者是怎样写出宁静之美好的。

　　生：我抓住了挤奶的人。挤奶的人驾着小船，坐着小板凳。他们挤奶的时候默默无言，不叫喊，不吆喝，特别安静。连这里的奶牛也是严肃沉默的。

　　师：我们先一起读好这两个词语：严肃、沉默无言。来把这一份宁静之美读给大家。“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。”这位同学，他是抓住牧场的动物们来谈的。你听他说。

　　生：作者选择了牧场里的狗、牛和马，这些动物本来很活跃，但现在都变得非常安静。狗不叫了，牛也不再发出哞哞声，马忘记了踢挡板。安静的动物们更能显出四周的寂静，到处都洋溢着一种宁静的美。

　　生：我关注到的是灯塔里的灯火。远处的灯塔闪烁着微弱的光芒，这幽静的环境更让我们感受到宁静之美。

　　师：我们一起读好这个句子：“沉睡的深处，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”同学们，作者除了选择这些安静的人或事物，还选择了一些会动的、能发出声音的事物。来，我们自由地读读这两个句子，哪位同学来说一说，作者为什么要选择这些能发出声音的、会动的事物来写呢？

　　生：虽然汽笛声是声音，但是只有偶尔的一两声，接着又是一片寂静，有汽笛声但很少，更能显出这时候的安静。

　　生：船只、汽车、火车虽然在行驶着，但是它们都行驶得舒缓平稳，而且车船过后，一切都恢复了平静，也能显示出当时四周的宁静。

　　师：同学们，咱们中国古人说“蝉噪林逾静”。一些小小的声音更能够衬托出四周的安静，这样的写法叫做以动衬静。当然，以动衬静只能用来做点缀，如果写的动的事物或者发出的声音特别多的话，那么就喧宾夺主了。同学们，作者通过这一段话给我们描绘了宁静的场景，也教会了我们静态描写的方法。来，一起读一读，这个方法是精心选材，直接描写，以动衬静，适当点缀。同学们，走进夜晚的这一幅画面，我们再一次感受到了真正的荷兰，真正的荷兰是宁静的港湾。下面就让我们走进这宁静的港湾：“才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声。挤奶的人更是默默。运河之中装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。一罐罐牛奶的汽车、火车不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地……狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声。马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的深处，无声的低地。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的……”同学们，刚才有同学告诉老师，他在夜晚感受到了宁静，在白天一样感受到了宁静。请大家默读课文的二、三、四自然段，选择一两种事物，抓住它们的具体表现，说哪些地方也让你感受到了宁静。