师：同学们，今天我们继续学习第20课《金字塔》。上节课我们感受了开阔雄浑之美，这节课我们一起来学习《不可思议的金字塔》，看看这篇课文又告诉我们哪些信息。请同学们默读课文，说说从中获得了哪些信息。

　　（同学们纷纷举手）

　　师：看着大家高高举起的小手，我知道大家一定收获颇丰。那么我们用接龙的形式来汇报。

　　（同学们依次汇报）

　　师：听着大家的回答，老师很欣慰，同学们学习都很认真，获得了许多信息。但大家有没有注意到文中的图片呢？我们来看一看。图片也能传递信息，比如“开罗郊外”就表明了金字塔建造的地点。这位同学也发现了，看这张图片，它告诉我们沿着尼罗河两岸修建了很多高大雄伟的建筑。文中还有一张图片，提到金字塔高约146米，塔基边长约230米，这个信息文中文字也有，那为什么还要配一张图片呢？

　　生：有了图片看上去更清楚、更直观。

　　师：对，这位同学说得很好。文中还有很多批注，学习时要结合这些批注思考，这样能得到更多启发。学习这样的非连续性文本，需要运用图文结合的方式。同学们，前一段时间老师听说学校要举行“走进世界文化遗产”系列活动，届时会招聘一批解说员，如果请你来为金字塔做解说，你有把握吗？那我们该怎么解说呢？

　　生：我们可以从课文中获取信息，然后整理加工，最后运用这些信息来解说。

　　师：那么这么多信息，该怎么整理呢？看来得先分类，怎样分类更合适呢？

　　生：塔高的部分可以分成一类，塔基的边长和面积可以分成一类，因为边长和面积有关。

　　生：塔的重量和塔的体积可以放在一起，因为体积越大，重量也越大。

　　生：关于石材的很多信息都可以放在一起来处理。

　　师：好，请同学们整理相关信息，填在表格中。整理后的信息就清晰明了了。请同学们自由读这些信息，看看作者主要使用了什么说明方法，有什么好处？

　　生：文中出现很多数字，主要运用了列数字的说明方法，这些数字科学准确，让我们一目了然。

　　师：大家注意到这些数字前面都有一个“约”字，这个“约”能去掉吗？

　　生：不能去掉，因为有些数据在变化，有些是推测出来的，加上“约”表达更严谨、更科学。

　　师：除了列数字，还运用了什么方法呢？

　　生：还有作比较。把胡夫金字塔的高说成有50层楼那么高，把塔基面积比作126个篮球场那么大，非常直观，给我们留下深刻印象。

　　师：同学们，恰当地运用说明方法，能使说明更准确、更生动。有了这么多信息，我们该怎么解说呢？老师请了一位小老师，他可是学校有名的五星级解说员，我们先来听听他是怎样解说金字塔的。

　　（五星级解说员开始解说）

　　“胡夫金字塔是埃及最大的金字塔。它原来高约146米，因年久风化，现在高约137米，大概有50层楼那么高呢。胡夫金字塔建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑，可见当时古埃及的建筑水平是多么高超啊。胡夫金字塔高度的10亿倍，约等于地球到太阳的平均距离，这难道仅仅是巧合？真让我们不可思议。”

　　师：到底是五星级解说员，大家觉得他解说得怎么样？那我们来向他学习，他是怎样运用资料进行解说的呢？请同学们把自己整理的资料和他的解说稿对比一下。

　　（同学们对比后发言）

　　生：他调整了顺序，整合了资料，把“大约有50层楼那么高”放到了上面，把“金字塔建成几千年后世界上才出现比它更高的建筑”放到了后面，表述更流畅。

　　生：他在解说时增加了自己的感受，还提出了问题，引发听众思考。

　　师：同学们，你能用这样的方法来尝试解说吗？请对以下三个项目进行解说试试。

　　（同学们依次汇报解说）

　　生：胡夫金字塔塔基原来的边长约230米，现在的边长约227米，是常年的风化导致了这样的变化。金字塔塔基面积约有5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。这么大的面积真让人惊讶。

　　师：对，你看他也学会在解说时发表自己的感受。“这么大的面积，真让人惊讶”。再来听听下一位。

　　生：胡夫金字塔是埃及最大的金字塔，它约有260万立方米，巨大的体积也带来了巨大的重量，整座金字塔约有600万吨，真是个庞然大物。

　　师：这位同学解说得慢条斯理，像个小博士呢。咱们再来听听下一位同学。

　　生：金字塔是用大约230万块石材砌成的，每块石头平均重2.5吨左右。这么多的巨石，每一块都磨得很平整，埃及人把这些平整的巨石一块一块叠加起来，中间没有任何水泥之类的黏着物。直到今天，即使最锋利的刀刃也很难插进去，真不知道当时的古埃及人是怎么办到的。

　　师：同学们说得都很棒，课后可以把这些解说部分联系起来，就能把整个金字塔解说得有条有理、有滋有味。听着同学们的解说，我知道大家脑海中出现了很多问题。你想到了什么问题呢？先和同桌说一说。