师：同学们，我们先来玩个小游戏。伸出一只手，你能准确说出五根手指的名字吗？我们一起来说，大拇指、食指、中指、无名指和小指，都说对了吗？五根手指各有什么特点呢？今天这节课，我们就来学习丰子恺先生的文章《手指》，好好认识这些“老朋友”。我们先来读课文，老师有两个要求：一是读准字音，读通句子，读不明白的地方多读几遍；二是思考这篇文章主要写了什么。

　　（学生读课文）

　　师：课文读得差不多了，我们来学习词语。看第一组词，这里有个多音字“薄”，它的读音可不少。当表示微弱、少等意思时，读“bó”，比如“薄弱”“单薄”；当表示扁平物体上下两面之间的距离小，与“厚”相对，或感情冷淡等意思时，读“báo”，比如“纸张很薄”；读“bò”时，表示一种多年生草本植物“薄荷”。根据这样的读音规律，能判断“薄弱”中“薄”的读音了吗？对，在“薄弱”一词中理解为微弱，所以读“bó”。“窈窕”两个字都是第三声，连读时“窈”读成第二声。“会晤”“爱憎”的“憎”读第一声。读准这组词可不简单，我们一起来读准它们：薄弱、窈窕、会晤、爱憎。

　　再来看第二组词，跟老师读：附庸、扶衬、相貌堂皇、养尊处优。这组词不仅要读准字音，还要理解词语意思。“附庸”和“扶衬”可以通过找近义词的方法来理解。“附庸”的近义词有附属、依附，文中指无名指和小指，遇到工作只能依附于其他手指；“扶衬”的近义词有扶助、帮衬。联系生活实际，我们知道“相貌堂皇”指容貌端庄大方，文中指中指的相貌很有气势；“养尊处优”指所处的环境非常尊贵和优越。我们还要关注“庸”和“貌”的写法，“庸”是广字头，最后一笔是竖，跟着屏幕书空一下。“貌”字左半边是一个“豸”，瞧这一弯钩多么像豹子长长的身躯，仔细看清楚，不要写错，也跟着屏幕书空一下。

　　师：好，我们来看第三组词，同学们自己读，这组词有什么发现？

　　生：我发现这组词结构都一样，而且都是手指做的事情。

　　师：是的，“按、搔、拧”都是提手旁。我们一边读这组词，一边做动作：按弦、瘙痒、解纽扣、拧螺丝。刚才老师让大家思考这篇文章主要写了什么，现在有答案了吗？根据老师的提示来说一说。

　　生：这篇文章首先指出五根手指各有所长，各有所短，接着具体描写了五根手指的姿态、性格和作用，最后阐明了一个道理：人群就如同五根手指，团结才有力量。

　　师：五根手指各有什么姿态、性格和作用呢？请同学们边读课文边圈画关键词，试着完成表格。

　　（学生自主学习）

　　师：大家自主学习得差不多了。我们先来看第二自然段，大拇指的姿态，谁来说？

　　生：我找到了，“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”，这句话写出了大拇指的姿态。

　　师：嗯，找准了句子。我们再来圈画关键词，“身体矮而胖，头大而肥”可以概括为“矮而胖，大而肥”；“构造简单，比人家少一个关节”可以提炼出“构造简单”。那大拇指的性格又是怎样的呢？你找到了什么关键词？

　　生：最肯吃苦。

　　师：大拇指的作用谁来说？

　　生：大拇指的作用很多，比如拉胡琴的时候，它扶住琴身；水要喷出来，它死力抵住；血要流出来，它拼命按住；重东西要翻倒去，它用劲顶住；要读书了，它翻书页；要进门了，它摁电铃。大拇指干的活可真不少。

　　师：这位同学句子找得很准。我们还要关注这一组动词“扶、抵、按、顶、翻、摁”，大拇指能做这么多工作，它的作用非常重要。同学们，我们还要关注另外一组词“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住”，从这组词当中你又体会到了什么？

　　生：从这几个词语中，我体会到大拇指干的都是重活、累活，非常辛苦，但他不怕辛苦，什么活都愿意去做。

　　师：是的，大拇指最肯吃苦了，可是讨巧的事却轮不上他。从这句话你又看出大拇指还具有怎样的性格呢？

　　生：大拇指性格不讨巧。